汲取能量再多，问题还是需要解决。心态好了，能让自己更平和去面对事情，可一早上纷至沓来的事情还是压得我有点喘不过气。
每个班级有问题孩子的老师都懂这种无奈，这个过程注定漫长且痛苦，就像祖庆老师说的，接纳不是万能的，这个孩子的问题的确积重难返，就是会一直反复。
我的思考与实践
我要思考如何解决问题。
第一步，我努力去接纳孩子的一切。这两天处理他的问题我都没有气急败坏，也没有厉声苛责。我不是圣人，一开始做不到百分百的接纳，但我在努力的过程中，我也真的接受自己可以无能为力，先让自己喘口气，重新心理建设，然后再次投入。
第二步，我先从主科老师入手。我和数学老师和英语老师拉了个群，和这两位老师更细致地讨论了孩子的情况。谈话中得知北北在这两位老师的课堂上更为放肆。毕竟，我有了一年的情感积淀，但她们初次接触，如果按对一般学生的要求去要求北北，难免会受挫。
我完全理解这种感受，我能做的，也是希望她们能接受北北的认知和我们不一样，要降低对北北的期待。最起码，老师自己不和自己较劲了，课堂自然也就不那么容易对抗了。
同时，我也把自己写如何和北北沟通的文章发给两位老师看，让我欣喜的是，今天下课，数学老师和我说，她用我这样的方式去和北北沟通，发现自己不那么生气了，也不那么容易和北北对峙了。
北北没有变，但自己的心态变了。这就是我们踏出改变的第一步。
但，也是远远不够的。
回看孩子日常
看看北北今天的表现：
早上做操，北北排在队末，班级下楼梯的时候，他偷偷溜回了班级。等我发现的时候，班级已经到了操场，这时早操要开始了。
放学的时候，他也总这样偷溜，但早操，这是第一次。我告诉自己，没事，他在班级待着也好。
正好，做操的时候收到剑敏老师发来的一段早安语：
……
如果你还没决定去爱，请不要去试图改变一个落后了的孩子，请只以阳光般的公正对待他，不生气，不期待，不强求。
我站在后面念念叨叨，给自己心理暗示，年级的老师还以为我在念什么秘诀呢。
做完操还没回到班，留在班里的两个女生哭哭啼啼过来告状。
没错，她们被北北打了。
没有任何理由，北北偷偷溜回班级，那两个女生是值日生，正好留下来打扫卫生，没想到碰上了北北。那两个女生善意提醒他要下去做操，结果，被打了。
好在北北并没下重手。我抱抱安抚了两个女生，打算回班了解情况。
还没到班，发现北北把班级后门关上了，其他孩子想进班，北北又故意跑到前门，将门拉上。有几个孩子想要和他拉扯，我叫停了。我让全班孩子在走廊排好队，正好练一下队形。
北北见大家不和他拉扯，自讨没趣，也就把门让开了。于是，孩子们进班。
这个过程，我没有批评他，只是眼神示意北北来我身边。我用剑敏老师教我的话给北北注入认可：“你刚刚走出队伍，我挺担心的，班级队伍里需要有你，下次跟上队伍好吗？”
北北不说话，但也没表示出排斥。
语文课上，北北拿出了玩具手表，边玩边配音：咻~声音还挺大。我走过去，和北北说：“这个玩具看上去很好玩，但上课我们不玩玩具，你先收起来好吗？”北北看了看我，没有收。
我坚定我的态度：“北北，这是课堂，如果你继续玩玩具的话那我是会代你保管的。”见我认真了，北北将玩具塞进了口袋。我立马肯定了他：“老师说第二次你就做好了，反应真快。”
这节课，照旧不配合完成学习任务，但他对我向来是优待，从来不会在我的课上满教室乱跑。但他也会捣乱，上到一半，他抢了同桌的铅笔塞抽屉，同桌又和他纠缠起来。
我过来，直接伸手，他拿出来递给我。好，继续上课。
一会，他将我发的练习纸撕成两半，由他去吧，一节课我能做到尽可能不让他过多影响别人就不错了。
让我沮丧的是，短短一个课间，三个女生哭着过来告状。其中小希哭得最厉害，北北又用力拍了小希的头，小希哭得梨花带雨的。
这家伙，我只能继续安抚。我告诉小希，北北喜欢谁就故意去弄谁，他还不懂和别人相处，我们一起帮助她好吗？小希慢慢平复下来。
阅读课上，北北再也按捺不住，上课没一会直接跑到最后一排，不断地去打扰后面的同学，好在那两个孩子定力非常好，没有理他。阅读老师表扬做得好的孩子，也没有去和北北正面冲突。
最起码，老师们情绪平和了，北北的情绪也就没有激化，但行为一直没有改善。
家校座谈会
问题依旧存在。北北的认知存在和行为存在一定的偏差，他上课会满教室爬，课间还是会一直打同学，这并不是我们引导两句就能解决的。
要找到问题的根源所在，才能对症下药。
于是，我和主科老师商量，一起和北北妈妈沟通。
诉求有两点：
一、北北的行为已经严重影响到课堂，的确让各科老师无法正常开展教学，这个需要进行积极干预。
二、北北妈妈需要重视这个问题，如有必要，需要来陪读。
陪读并不是为难家长，而是真正从孩子角度出发，家长才是可以一对一去处理孩子问题的人。我们学校也有好几例陪读的例子，的确是积极干预加陪读，孩子能正常在学校学习也不影响课堂，这也是对其他孩子负责。
更重要一点，我发现北北爸爸在整个过程中是缺席的，于是建议北北妈妈让爸爸参与进来。
因为妈妈在面对北北的问题时无法心平气和，遇到问题很多时候只谈孩子的学习兴趣，或者是一味信任孩子，事实上，孩子讲的并非全是事实，是有一定偏差的，导致妈妈听了北北的话也会产生一定的误解。
我们沟通的出发点是为了孩子，本心是好的，自然家长也能接纳。真诚地建议家长，如果在孩子最需要关注引导的阶段只顾着工作，那等孩子长大后再来关注为时已晚。
最后，我们达成协议，北北爸爸来学校观察北北在班级的日常行为，最重要做到一点，先让孩子能好好坐在位置上，不干扰别人。之后再寻求专业机构的帮助。
有时，我们得承认，我们的力量很有限，但我们发自内心希望能够帮助孩子，一切都是尽力而为。
