很庆幸作为工作人员，工作之余也能学习，看到赛场上选手的自信、淡定从容的风采，也看到真实的赛场上存在或多或少的问题。
一边听比赛一边思考，如果是我，我会怎么答。
现场答辩的确很考验班主任的思维和语言组织、知识储备等等各方面能力。第一时间看到题目我的脑子是停滞的，答不出个所以然。
也许这也是一个训练的过程，也是需要不断在实践中去思考。
最深刻的一点感受：班主任平时都做了很多，一定要善于总结反思提炼，提炼出属于自己的教育智慧。
以下是班主任风采大赛情景答辩结束后评委们的点评，每一个点评都干货满满，不管你参不参加比赛。如果你是班主任，很有必要看一看。
评委点评环节
【评委一】
作为以往的特等奖选手，进行经验分享，借用案例分析答题思路：
题目：
小张同学学习成绩一直很好。上初中后，他却受同伴影响，沉迷于电脑游戏不能自拔，学习成绩直线下降。小张父母十分焦虑，多次劝说、批评无效，最后采取关电源、拔网线的做法，亲子关系陷于紧张状态。
请您对此情景案例作出合理分析并提出恰当对策。
首先看到这个题目的关键词，是电脑游戏。有没有真正深入去了解孩子为什么会成瘾。可以先用一分钟的时间分析现在大环境为什么网络成瘾这么普遍和孩子为什么会成瘾？这个我们需要看一下，或者深入了解问题本身。
我们可以从脑科学角度，先简单分析一下，这个游戏的研发设计就是让你投入更多时间沉迷进去，所以学生沉迷游戏是很正常的现象，背后有很强大的研发团队，让你玩着玩着就很容易沉浸进去，玩了就想继续玩。
从心理学，研发利益来说，这是很正常的现象。多巴胺的分泌会促使我们更多的想往后走，有一本书叫《屏幕时代重塑学生的自控力》，这是所有老师都可以读的一本书。读完这本书后，我们就能理解成瘾的原因。了解了多巴胺的分泌和游戏的设计目的。
接下来我们说一些做法。现在很忌讳谈什么班会、家访、家校合力这三大用懒的方法。好的情景答辩高度是什么，就是就着原因找方法。
手机成瘾，问题是虚拟环境，是虚拟环境中正反馈并不能为现实得到什么，那我们作为班主任要引导的是在现实生活中如何用触发多巴胺的方式，让孩子有真实的收获，而不仅仅是虚拟的收获，我们可以利用班级评比机制等，把游戏带入课堂。
其实沉迷电脑游戏，在脑科学里会不断被破坏，给学生做引导的时候，可以不是班会课，来做一个讲座，网瘾会带来什么后果，去进行专业分析。
情景答辩专业性还是要读一些专业书籍，像这种问题，一上来先用高度领着。如果要继续往下走，教师的继续学习是非常必要的，而不是把日常生活中的想法带出来。
做法需要有层次性的一二三，需要小标题，三个左右。15分钟的组织挺难的，需要赛前有一定的知识储备，可以有模板，但是可以适当调整，尽量不要用班会。规避很多用烂的标题，将事情换一个形式去做。
情境答辩答题范式：
先说为什么出现这种情况的原因，从原因找方法，带出来一些比较专业有高度的知识，最后小标题说三个层次，最后一句话总结。
情境化答辩需要把日常做的事情融入到备赛环节中。
【评委二】
点评：
1.选手们眼里看到的都是问题，要更多发现学生闪光点。
2.不是所有的问题都回归到“家校合作”，家校是合力，有时，教师能解决的，可以独立解决，教育场所在学校，更多彰显教师的力量。
3.教育落在细微处，每一次和孩子的沟通，做的每件事都能体现对孩子的关爱。
4.存在问题：很多选手审题不明确，答非所问。做老师的基本能力，是否审题，学会获取信息，提取信息。
【评委三】
每个选手站在赛场，就已经是胜利者，这是一个表达自己的平台，需要自己快速提炼经验。
1.自古套路得人心，要想抓住人的眼球，要有讨论，定因，分析……很多选手做了应试上的准备。
2.答辩的最高境界是道法自然，教育学生要以“爱”为底色。那你会想方设法为他做事情。
有的选手答题思路特别清晰：
个人原因分析——班级同班分析——集体建设——父母沟通
3.老师亲身去做，用心陪伴孩子，作为班主任要相信看见的力量，让每个孩子都被看见，面对孩子逃避，我们可以先陪伴，先以身示范，教孩子怎么做？一步一步地教孩子，教孩子用高效的方法，高效的陪伴，沟通的方式要调整。
4.日常要做理论积累，建议班主任有传统优秀文化传承的使命，在传统文化中找适合孩子的教育思想。
【评委四】
作为往届选手的经验：
一、破题要准确
1.审题，破题，立足点，精准解读，不要停留在教育直觉，而是要有科学依据。
2.问题本身就是一个契机，想法指向的是价值观，是否是普遍性现象，当下如何处理，班会如何建设。
3.涉及到的对象是学生、老师、家长。
二、做法
1.隐形的模板：拿到问题，思考学生当下的水平如何？学生的认知达到什么水平？我想把他引到什么水平。
2.师生关系如何建立？关系足够好，方法自然简单。学生会自己去做好。所以要思考如何拉近关系，如何做到。
3.认知：思考学生做什么样的事情更感兴趣，更愿意去做。我们要改变认知，这是代际之间的成长，游戏是小孩的社交手段，我们要帮助孩子找具体的目标。
4.调整认知，老师是否有方法，作为老师，指导学生学习力提升时是否有方法，我们能否从经验中提取出更系统的办法。
5.行动。如何保证落实，无动力会进行不下去，要联动更多力量，保障行动。在日常工作中提升，是自己工作思考的要点。
【评委五】
1.德育要解决的两个问题：方向和动力
2.方向。
如果给班级文化排序，精神文化一定是排第一的。
班主任要想清楚，要培养什么样的班级，培养什么样的人？反问家长，家庭教育是否有培养目标，对老师来说，你想培养一个什么样的人？目标方向是什么？
3.动力。如何给学生注入动力，永远都在实践，永远在优化，要去挖掘学生的优点，做好学段目标，帮助学生拥有终身学习的能力，在擅长的领域深耕，在班主任工作中挖掘孩子的优点。
4.老师是否总结学生优势优点，人无非两件事，做人和做事。做事需要思考和行动力，要做得出来，管得住自己，例如情绪管理能力，例如培养孩子的组织能力。
5.不要浪费自己的经验，去提炼自己，让我们的经验能辐射，给孩子注入源源不断的动力和高效的帮助。
【评委六】
一、题目的亮点
1.这次比赛设置的题目好，好在多维度，关于班级文化、学习、家校类型、管理维度。
2.理论与实践的结合。
3.体现难点、热点、痛点……
二、选手的亮点
1.老师呈现出来的自信、大方、松弛，年轻的老班主任，也有这种松弛、淡定、从容。
三、一个问题
1.对题目的审定，需要用教科院的思维去思考
2.回答问题的思路要有结构化：提取关键词+分析+对策设计
比赛中还考核语言表达与组织。
四、三点建议
1.没事多做课题
2.多学习新文件、新课标
3.多积累个人教育叙事，教育案例。
【评委六】
一、关照现实，比赛的意义不是为了比赛，而是为了思考现实，平时就要注意积累。
二、把握要求：抽到一道题的做法应该是先定性、找原因、想对策、反思。
三、问题分解：
1.想清楚到底想表述什么，分析问题。其实很多时候也是分析关系，同学，师生，哪些方面，问题的题干应该如何提取？
例如提到“活教材”，我们可以先分类，科技类还是校内外的资料，先拎出来，把结构想清晰的再答题。
四、激流勇进：每一个问题要想清楚，比别人高明的地方在哪里？
例如新班级选班干部
先分类，弄清孩子有哪些优势，分组，从当中选出一人来。然后再投票产生，比较聚焦、具体。
要学会思考问题。
