此文为主题讲座的听课笔记
主讲嘉宾：李冬哲
一、教育写作
班主任基本功需要提交三项书面材料：
1.育人故事：写一个故事就好，还需要有理念、观念、启发
2.带班育人方略
3.主题班会
写作应该是每个老师的基本功
（一）教学反思
就是老师们上完一节课后，把本节课的亮点，不足甚至失误总结出来，是教师对教育教学实践的再认识、再思考，并总结经验教训，以使自己的课堂更有效率，更完美。
（二）教育反思
教育叙事，就是教师对成功的教育案例或失败的教育案例进行自我剖析和反思，总结经验教训，以提高自己的教育能力。
反思不能光记录，还要有一些思考，有思考才会有收获。在教育中有所发现或遇到困惑，通过思考与探索有所得之后，诉诸彼端，形成文字，便烙印上自己的思想。再行教育，就不会再重复昨天的故事，而是有了让学生大感兴趣的新的教育景观。
积极作用有哪些：
1.认识和改变自己
反思最终就是要形成我们正确的思想行为和性格。从无意识到有意识，从有意识到潜意识和下意识，这个过程本身就是认知、理解、学习、行动、习惯的过程。
2.培养良好思维模式
我们每一个人的思维有其局限性，这是我们的成长、教育、经验、学习等多种因素共同决定的，而且一旦拥有就会固化从而变得根深蒂固。通过反思学习可以修正我们的思维模式和心智模式。
3.提升解决问题能力
教育反思毫无疑问可以锻炼和提升我们解决问题的工作能力，我们循着这种思路可彻底找到问题发生的根源，以及找出预防问题的有效方法。
4.掌握一种学习方法
教育反思作为许多优秀班主任们的工作方法，越来越多被更多教师来使用。反思是经验学习的工具，经历必须经过反思，才能升华为经验知识。
教育反思是为助力班主任记载下自己班主任生涯中，某些有教育意义的故事，通过自己对这些故事的反思，从中总结并提炼出正确的教育理念和成功的教育方法，能对班主任工作起到一定的启发和借鉴作用。
教育反思应体现的几个特色
（一）选择的故事是具有教育内涵的典型事件
这个故事是自己教育生涯中与学生之间印象深刻，有教育意义的事件，内容能够体现班主任与学生之间的互动沟通、冲突处理、心理疏导、精神关怀、教育引导等，这个故事能够给自己和他人教育的启示。
（二）能从故事中提炼和归纳出教育理念
故事能反映班主任老师在解决事件时的教育思考、或化解事件后的某种收获，并能从中总结出具有普遍指导意义的教育理念与教育方法，对别人有一定的启迪作用，从中体现出了班主任自身的理论素养和教育智慧。
（三）要以故事展示班主任的育人智慧和方法
故事要体现班主任对学生敏锐的观察力，对学生思想行为问题准确的分析能力；能根据循序渐进的教育原则，采用科学、合理和有效的教育方式和手段引导学生的成长。
（四）能写出自己内心的困惑和解决困惑的路径
班主任在教育学生的过程中会遇到许许多多的困惑。解决困惑的方法是：向教育理论书籍中的大师请教，向有经验的老师请教，或自己的反思和感悟……
（五）可尝试写自己的某种遗憾和反思
除了写自己的教育成功的事例，也可以写自己忽略了教育时机之后遗憾，也可以写自己犹豫采用方法不当失败后的反思和启示。
教育反思首先是写给自己看的，让自我成长的。
二、我该怎么做？
万丈高楼平地起，一砖一瓦皆根基。
写好教育反思的基础是什么？
热爱、坚持、阅读
1.基础首先是热爱
工作很辛苦，但要有情怀，一个教师只有从内心深处热爱教育工作，才会真正感知教育生活中的感动和美好，才会觉察到孩子们细微的成长，并由此产生出成就感、幸福感。这是班主任工作的最大动力。
事例：
“教师的心理影响着学生的心理，教师的心情影响着学生的心情。每天，我们要把自己的情绪调整到最佳的状态，忙忙碌碌，但又快快乐乐。”看着窗外的艳阳，我的幸福穿梭在一米阳光中，凝视檐下的雨滴，我的快乐飘飞在无数条雨线中。”
不热爱，很难坚持，为了坚持，一定要热爱。
我们要学会在发现班主任工作的“微妙”之处，体察到了教育现象背后的教育学、心理学原理，以及学生情感微妙变化背后的原因。随着这些“微妙”的发现越来越多，我们在班级管理方面的心头之类也逐渐消融。随之而来的，是对班主任工作美妙之处的发现，以及由此带来的喜悦感和幸福感。
2.坚持教育写作对一个班主任的专业成长至关重要
朱永新教授曾发表过一个《朱永新成功保险公司开业启事》，明确投保条件：“每日三省吾身，写千字文一篇。一天所见、所闻、所感、所思、无不可以入文。十年后持3650篇千字文来本公司”理赔办法也写得一清二楚：“如投保方自感觉十年后未能跻身成功者之列，本公司愿以一赔百。”
管建刚老师参加这项活动不到一年就出书了。这就是坚持写的力量。
李镇西老师强调老师“四个不停”
不停地读书
不停地思考
不停地写作
不停地实践
3.阅读
我们不仅要学会低头走路，也要学会抬头看方向。教育写作要有正确的方向，离不开正确的教育观念。掌握正确的教育观念，了解最新的教育理念离不开阅读。
教育，从来都不只是知识和技能的训练，而是关乎精神和心灵的格局。教师的一举一动都有自己的人格的介入。有一种无痕的濡染，如风行水上，自然成纹，却有种有力的内在力量。一个教师的内在光华，首先由其教育智慧投射出来。教育是难的，教育的难度，在于对天性，对生命，对心智的完善责任。这呼唤教师的智慧。阅读是提升教师智慧的不二法门。书籍是活着的声音，读书可以养气，有质地的书读多了。在表面上我们看不出痕迹，但是一举一动都潜寓着它们的神韵和气魄。阅读让人遇见了一个更好的自己，从而让自己的精神气象万千。阅读，是一个教师应有的优雅姿势，一切有意义的阅读是教育的有力支撑。
——特级教师 郑英
（1）阅读读什么，怎么阅读？
阅读一些教育学、心理学方面专业的书，用专业的知识支撑自己的教育行为，了解最新的教育研究成果，更新自己的教育理念。
碎片化阅读会导致获取信息量窄，优点是检索快。但真正的阅读还是要去读书，读整本书。
一定要看专业的书。
三、如何写好教育反思？
1.具体要求
基于真实事件（遇到什么问题）
基于问题思考（我想做什么）
基于教育实际（我做了什么）
基于结果导向（做好了没有）
2.为什么“育人故事”只能写“转化后进生”“关爱留守儿童”这样的主题？是因为他们特别吗？能不能把大部分普通孩子的故事，也写出动人的色彩？
3.如何写好教育反思？
标题、通顺、典型、实用、温度、收集
（1）如何提炼标题？
·与班级建设方案之间具有关联性
·主题在管理实践中选取，聚焦能够引起读者共鸣的问题。
·是一个明确的需要解决的教育问题，有效的教育方法，教育策略。
故事的标题是教育故事的题眼，可以让读者从中体味出故事蕴含的深刻的教育内涵，能体味出坐着要表达的情感与思想。
原题目《唐僧爱跳橡皮筋》
（1931年）（——陶行知《陶行知谈教育》）
老孙！老孙！
校长招你来，
当个师范生。
西天保谁去取经？
小朋友是你的唐僧。
改为《老师应做孙悟空》
（2）观点正确
您的教育案例所反映出来的教育观念必须是正确的，不违背教育规律的。当角度没找到时，孩子的一些行为就是错误的。
（3）温度
同样是要向读者传达一种教育理念或方法，有温度的表达更富有感染力、说服力。
教育，需要温度。教育，是唤醒，是激励，是鼓舞。是人与人之间相互影响、相互促进、相互成长的过程。只有在与人交流，交往和交互的过程中，才能实现教育的功能。因此，教育需要有温度。教育的温度在于，通过教育让孩子们感受到温度，让孩子们在温暖享受教育的过程中实现其人生观、价值观和世界观的转变，实现人生的一个又一个跨越；教育的温度在于教育者必须从人成长的规律出发，结合教育规律有针对性地对受教育者施加积极的影响，让受教育者实现人生价值。
四、收集
1.经常搜集事件资料：有趣、震撼的、存在新问题、听课观察记录（教学情境的发展变化、师生情绪、行为反应、学习效果）
2.注意搜集背景资料。日期、主人公生活、学习环境、事件相关背景、政策、实物、图片、理论资料。
3.探索、。总结蕴含规律，理念。
五、如何使用素材？
1.在班级实践中，真实发生的。
2.能反映出主题的，能够引发读者“围观”。
3.能够表达思考的，用正确的教育行为回答教育问题，其中蕴含着教育原理、教育规律。
六、总结
1.教育反思要有教育主张（教育行为、教育策略、教育智慧）。
2.坚持教育写作是班主任专业化成长的必由之路。
