前面有一篇文章写了关于接新班的问题，接了新班的老师总是雄心勃勃要快速地提高成绩，难与不难，要分类讨论。
成绩好的学生想好上加好，如果老师研究高考到位，针对性地为这些学生提供帮助，短时间内提高成绩没有问题，但是这种提分在二轮复习才有效。
成绩特别差的，比如原始分在30多的，也容易提分，抓一抓习惯，抓作业的落实，分数就能上来。但是如果只抓习惯，很快会遇到瓶颈，毕竟高一高二砸下的坑不是那么容易填平的。
最难的是成绩中等的学生，有可能高三的第一次考试分数和高考是一样的，中间经历起起伏伏。最核心的问题就是“似是而非”，每次都在一些“阴沟”里翻船。难度就是他们需要很多的耐心，一点点排查出自己有哪里没有做好；麻烦就麻烦在每次考试不可能都考到他们的盲点，不一定能及时地进行排查。这就需要他们能在日常作业里面去做复盘，哪些是100%懂了，再出现绝对不会错的，哪些是似是而非的需要做类似的题快速突破，哪些是拿到题都没有思路需要放在最后处理的。
成绩中等的学生哪怕每天作业做复盘，量变期也至少是整个一轮复习，只有完整地过一遍，才有可能排查到90%自己的不足。而发现的不足还需要进行刻意练习才能突破，并不是排查出来就一定能拿分。很多学生不了解这个艰难的过程，时常怀疑自己的努力是否有效。其实在高三，不要做内耗，查漏补缺和刻意练习永远是好方法，做就对了。
老师们也不要着急。我们知道三天打渔两天晒网是无用功，但我们不知道哪怕是天天打渔，没有精进打渔的技术依然也是无用功。只要每天知道自己是进步的，那就耐心地等待质变吧。
