2024年10月18日随着南山名师培训班走访了上海市卢湾高级中学，这所学校建设了“立世·展翼”为理念的人工智能实验区。通过通用课程向全体学生普及人工智能，有特长的学生可以在学校提供的平台上持续研究。这样的氛围培训了大量在人工智能方面感兴趣的学生，也逐渐影响了各学科的老师启动建设数字化教学资源。詹琪芳老师就是其中一个。
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很巧，詹琪芳老师是我亲师姐，已经评上了正高级教师，是我学习的榜样。在詹老师的介绍中，我突然想开一个专辑去访谈名师。师姐很谦虚，表示还在成长，因此改为成长启示录，这也为合集的建设提供了更广阔的思路，既可以记录成名的教师，也可以记录在某一领域深耕的老师。模拟分离定律的实验不复杂，但是很耗时，需要全班分10个小组，每组模拟50次，然后再汇总全班数据，这样一节课可能就要花20分钟才能得到最终的数据—— 显性性状与隐性性状的比例约等于3:1。模拟性状分离的过程后，怎么样在最快的时间内模拟出性状分离的结果？有一个学生利用编程写出了程序，只要输入次数，很快就能得到结果。这就解决了耗时长的问题。聪明的詹老师嗅到了发展的契机，继续联合学生开发了性状分离比随着抽样次数变化出现的比值变化的程序，连自由组合中测交结果的模拟也可以得出。
詹老师从提高课堂质效开始想尽很多办法来优化课堂，抓手就是数字化资源进课堂。詹老师说她成长中也在迷茫期，但在高手的指点下她知道要沿着实验的数字化方向持续精进。在她的介绍中，我们看到了高中的很多实验进行了量化的改良。从仪器设备的试用、调试，到视频的录制剪辑，全是詹老师一个人完成。
詹老师自制教具的全国获奖作品，历时三年才完成了手动到自动改良，单是这份坚持也足够我敬仰。可喜的是关于高中生物学实验的资源建设的专著已经在出版的路上了，希望早日能看到宝贵的学习资源。在讲座结束时，领队问我有什么要问的，其实我想问的都已经有了答案。我想问的是这么多实验的数字化资源建设，时间从哪里来？不需要回答我一定知道，是“挤”，没有一个人能随随便便地成功。
