2024年10月29日，“百千万”培训就大家申报的课题请了理论导师进行指导，相当于一个开题报告前的指导会。教授们看课题选题与实施蓝图的眼光太毒了，我也不得不承认自己也不可避免地经历了“降智”的过程。
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认认真真地听了同学们的分享，有物理、生物学、体育、化学、数学和信息技术等学科，学习到了不同的研究思考，也记录下以后进行课题申报时需要加强自查的要点。受此启发，在知网上再查阅《研究生论文常见问题及规范写作的思考》，明确一些规范性问题。后台老师留言：“我想做课题，高中生物高考高频考点（的整理），校本教学的研究，研究成果：课例、论文、校本教材……可行吗？”不可行。高中生物学高考高频考点的整理——不是研究课题，而是工作。研究高频考点是为什么解决什么问题？解决问题的过程就是课题研究的过程，只不过得确定：研究的问题是什么？为什么要研究这个问题？怎么研究这个问题？如：S市普高内生发展的行动研究和实践探索，基于教学评一体化的初中英语单元整体教学策略研究。01 概念界定。比如，创新人才、拔尖人才、拔尖创新人才三个的范围都不一样。02 研究方法要明确和适切。多种研究方法一定要研究如何使用。这点我太缺了，马上补起来。04 案例支撑。不管什么，要用案例来支撑自己的前期建构。05 参考文献的重要级别。要研究顶刊的研究方向和研究成果，不能傻傻地埋头苦干。06 研究不能平均用力，要有侧重点。比如说我的课题落实核心素养，那不能四个素养平均用力，落实其中一点就好。其实也是研究范围大小的问题。07 研究意义。其实思考“能解决什么问题”就已经在思考课题的意义了，如果一个课题不解决问题，那就没有意义。写到这里我发现，这篇文章可能还是只有我自己才能看得懂，必须放在具体的课题指导中去理解。今天是深感惭愧的一天，同学们都这么优秀，我这么一个不谦虚的人都学自己拖了全班的后腿。给自己打打鸡血吧，加油！
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（生物学三人组的课题得李德红教授亲自指导。感谢李教授！为我们自己点赞！）
