主题：习题讲解课
这是一堂习题讲解课，讲了4道题，涉及两个点：自由组合定律的实质和伴性遗传的育种应用。其中请了两个同学上台演示，但是全班21人中有4人一节课都没怎么在状态。
课后交流的时候，我们讨论了两个问题。
01 为什么要讲这两道题？
—— 学生错的题都不一样，为什么选这两道题？或许选择的时候老师是出本能地觉得题目经典，其实是学生对两个核心原理没有掌握。
布置的作业要精选，讲解的习题要精选那些考查核心内容的。
02 小组讨论如何分配组员？
自由选择，还是优差搭配，还是同层次的组团？除了刻意的优差搭配之外，均可。
很多老师喜欢将学习好的学生搭配学困生，让好的教暂时落后的。这是最糟糕的搭配。学习暂时落后的学生本来就有点自卑，不敢提问，不敢说自己哪一道题不懂。组内成员在内心不平等的情况下很难进行好的交流。
自由选择的好处是组内成员彼此信赖、有共同语言，很快能互助解决问题。
同层次组团的好处是彼此的思维方式是一样的，可能错漏的点不同，互相一点拨就通了。都不懂的话也不丢人，丢人就一起丢。
组团本来就要按最大利益组，最怕就是硬生生的拉郎配……就像尴尬的团建破冰。学生复习已经很苦，就让他们待在舒服的人际关系圈里吧。
