前言：停更了10天，看来我在心态上是真的松驰了。不是偷懒，而忙得不可开交，天天晚上12点才睡，这两天都没好好吃过饭。只是再忙，依然要保证每天480千卡的运动，至少消耗1小时，就把写公众号的时间压缩。攒了好几篇没有写，慢慢来。感谢大家不离不弃！
主题：高三一轮视导回头看
章雄老师上的是周测试卷讲评，这一次考的是4道非选择题。选题的难度偏大、题量偏多，我刚在小本子上做记录，章雄老师一句话就给我堵了回来——我就是故意放这么大量的，看看你们会不会取舍。
他这个试卷讲评，本来是四平八稳的，从第一空开始讲。我准备走神的时候，学生们开始对第一题最后一空讨论起来。这种讨论是自发的，老师甚至没有说“请大家讨论一下。”看到学生正在讨论，章雄老师走到学生中去看看是怎么回事，然后请了一名学生（A同学）上台板演自己的想法。
A同学的思路不错，但是可能学生不大理解他的思路，B同学直接提出了质疑。A同学和B同学还进行了短暂的争论。
争论之时C同学和D同学站了起来，一定要把自己更简明的做法展示给大家。C同学离黑板比较近，抢了先机。遗憾的是他的思路没有让全班同学认同。于是D同学走了上去，一下子就说明白了关键之处。
听课听到这里，我给一位朋友文字直播了我对这个课的现实感受：“学习安全感。”
这是我近期听了30节课唯一一个不用老师点名，学生能自发表达自己观点的课堂，而且多达11人。
在这个课堂里，学生不怕表达自己的观点，甚至自信到敢于坚持自己是对的。他们表达，他们相互质疑，他们又以自己的方式进行相互鼓励。学累了，就葛优式地瘫坐一会儿，翘翘二郎腿。我第一次觉得课堂规矩其实不那么重要，重要的是学生觉得在这里学习是安全的，不怕别人觉得自己不懂，也不觉得别人比自己强多少。
下课了，我等在门口，迫不及待地向章雄老师问出我的内心疑问：当你被学生问住的时候，你怎么办呢？
章雄老师说，问住就让就学生相互之间教呗，我说不明白的学生之间总能教明白。
噢，这让我想起来课上章雄老师的一句金句：“四位同学有不一样的解题思路，你们选择自己最好理解的那一种去理解吧。”
尽管回头看的这节课，还是没有看到教师让学生练习读题目；尽管在学生暴露的一些问题还没来得及解决，但是瑕不掩瑜，我相信在一个充满学习安全感的课堂里，学生会有自信有驱动力去解决他们遇到的困难。
