前记
这不定期的更新持续了好长时间，我也有点不满意我自己对待本公众号的态度了。究其原因是我还在适应高强度的"百千万"培训与初中两学段的本职工作。在正常工作时间之外，先保证运动再来加班，则每日的更新就被挤占了。
今年从辅导一个选手变成了辅导三个，虽然也有请专家辅导，毕竟自己才是24小时在线的。不巧，今年市基本功比赛第一轮第一场前一周包括比赛日我都在上海培训，初中决赛前我在百千万培训，初中决赛了高中第一轮也刚刚结束。我每天的工作并列三件事：听课或培训、在线辅导初中选手、在线辅导高中选手。辅导初中和高中分为两件事是因为比赛内容略有不同、要求也不尽相当，用脑方向不同。
01 成熟是比赛后的及时总结
早上起来看消息，一长串。先是向我汇报了名次，一等奖稳了；再是一二三反思一下以后需要提升的点。先不管反思得对不对，至少处理问题的方式是对的，不纠结结果，面向未来，建立发展型思维。我要求选手用文字复盘一下，从备赛流程、备赛技术、应赛技术上反思做得好的和需要改进的地方。
02 比赛提供的教研方向
（一）命题
丝毫不夸张地讲，与教学相比，命题的难度高出三个标准差：一是命题意识，二是命题技术，三是命题思维。完美的三个层级是命题比赛培训的三道坎。本次市基本功比赛加入了命题，虽然占比不大，但是让很多老师望而却步。我意识到要开命题培训班了，要建立结业标准。
（二）符合新课标贴合新教材理念的教学设计
为什么在备赛的时候想思路那么难？还是对新课标、新教材没有吃透理念，没有从固有的模式中跳出来。这一点我作出了即时的改变，下周二就对过去的公开课进行集中"翻新"。
（三）教师课堂教学的适切性与有效性
举个例子：齐读要不要出现在初中生物学课堂？我先说明我态度—— 不要。齐读的目的是什么？齐读是小学语文的教学策略，目的是为了读通读顺读准。那有老师说，我们的学生就是读不通读不顺读不准怎么办？那是语文学科要培养的素养，让语文老师解决，生物学老师干生物学的事，我们要用演绎推理或归纳推理让他们理解某个概念就行。
我区选手展示的视频里，有个小孩读不准"蒜氨酸酶"，但是不妨碍他理解洋葱细胞液泡里的A物质与细胞质基质里的B物质相遇后形成C物质使人流泪。
还有，讲授法在课堂里还要不要有？能不能讲满40分钟？小组讨论一定都是好的吗？……这些都可以研究。
以上（一）（二）（三）不仅是我要研究，老师们也要研究。
03 要做共情力强而不是仅仅是刚强的教研员
尽管高中还没有比完，但是三位选手的巨大进步是让人刮目相看的。以赛促研，每个参赛老师都有进步。如果有一天老师们愿意参加比赛，是因为他们希望进步得更快，转被动成长为主动成长，这是我最想看到的。
有个小插曲提醒我要注意。我在上海培训的时候，有位选手备赛备到崩溃，刚强的我第一反应就是"赶紧抹掉眼泪起来战斗"，事实上我也是这么做的。10天过去了，我懊悔不己。为了比赛成绩好看，我失去了共情力，我忘记了先处理情绪再处理问题。我不能说站得起来才是真正的胜利这种傻话，为什么要求每个人都要争第一呢？如果我们允许孩子花开有期，为什么不能尊重老师的个人成长节奏呢？
比赛只是一个检验，我们要做的远不止于此。最重要的，我们都不要忘了初心，一切的努力都是为了学生有更好的教育。
