孩子
初中教育
陈述技巧
2019·10·13
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JI QIAO
陈述数学技巧
“下午朗读生物30分钟。数学拖到晚饭后才读，先定时20分钟从八上数学课本第一页开始，我说大申爸要求在小假期把以前朗读的这段时间学的内容都再陈述一遍。今晚前20分钟读得语速很快，也很流畅，要求陈述课后习题，给我说陈述了。20分钟就读到了课本44页，进展太快，有漏读漏陈述嫌疑。”
引导孩子陈述课本，第一步是要让孩子在形式上习惯陈述。
“形式上”永远都是形式上，怎么让孩子把陈述变得有效呢？
最简单，也最有效的方法，是录音。孩子陈述，录音。录完音后，妈妈跟孩子一块儿听录音……当然了，妈妈全程闭嘴，一句话不评论。孩子所有的有意漏读偷工减料，自己的误读，自己陈述中的错误，他自己都听得到，明白。
耐心，花上40分钟，听一遍，下一次，孩子陈述的时候，就细心多了：短时间内不再漏读；也走心，认真陈述。刻意的偷工减料，不存在的。
当然了，这样做，有几个注意事项：
第一，要习惯了陈述；
第二，允许录音，或者自己录音；
第三，妈妈不必评价，就是带着孩子一起听。听上40分钟……好像很漫长，但是，这样的笨功夫做上一次，效果比妈妈唠叨多少，都好。
本来说好看一集《老酒馆》再来陈述20分钟的，结果看了两集，在中间插播广告的时候又读了15分钟，心里有事，虽页很流畅这一次明显感觉不如前20分钟，睡前要求陈述43-45页练习妈妈继续，陈述两题，第三题不会，只好直接给讲了。5分钟到，先休息，明天继续。
在孩子陈述过程中，妈妈对于孩子不会的题目，要有技巧。这个技巧在于不要讲，而是反复地回滚。今天不会，没关系，陈述完题目，思考一会，说“不会”，过；明天记得，再陈述一遍题目。
所有不会的，妈妈都在回馈中自己标记一下，以后陈述的过程中，回滚。滚着滚着，孩子自己就会了！
这种方式，同样适用于陈述错了的题目。每一个妈妈，都要特意留心，孩子这种“反复回滚，自己就会了”的情形，妈妈要在自己孩子那里验证到这种情况，有意识有目的地加以利用。
不会题目变会，有两种情形，一种是“讲解”，另一种是靠“建构”。
反复回滚，孩子自己建构会的题目，再也就不会忘记了。妈妈引导孩子自己留意到这种建构的情况，慢慢地让孩子学会用回滚的方式自己应对不会的题目。
任何课本上的题目，配套作业练习册中的题目，都不难。只要回滚，孩子自己都能够建构“会”。
回滚多少次孩子自己明白了会了，妈妈可在回馈中记录一下，回头统计。就大申而言，所有的题目，没有超过两次回滚之后，还“不会”的。
这方法很神，完全颠覆我们的一般认知。但事实就是如此。
2
HUIGUN YUXI
回顾&预习
一般来讲，我们都是大而化之地说“陈述课本”。真实的情形是，这里面，有丰富的细节性结构在的。
刚一开始，孩子不习惯陈述，磨叽，陈述一天的授课内容，要花很多时间。
这不是常态。当孩子陈述课本的知行统一体在头脑中建构成型之后，孩子再陈述课本，速度飞快！
大申周末，要陈述下一周所要讲的语数英史地生理化政九门课的课本，他呢，现在，只要100分钟左右，就全部陈述完了。也不需要申爸提醒，自己在Excel里边写好计划，到时间，自己拿起录音笔，自己就陈述录音了。
清晰缓慢准确地在那里嘟噜一个小时四十分钟的时间，所有的课本以及课文后边的习题，都陈述一遍。当然了，大部分的习题，他是陈述不出答案来的。
但这种做法，并非无用：还记得一道习题，回滚两遍自会这件事吧？
他已经陈述过第一遍，课堂上再接触到，就是第二遍，对吧？第二遍，基本上所有的习题，他就已经“自会”了！
这就是所谓的“预习”。剩下个别还不会的，回头收一下尾即可。
在现实的教学中，很多人强调“预习”。
预习是怎么发挥作用的？
它就是这样发挥作用的。预习呢，其实并非把课本“抠透”，老师没讲，也抠不透。但是，预习是暗合我们的以建构方式建构起对知识的彻底掌握方式的。
预习以我们难以理解的方式在起作用……当然了，妈妈们在引导孩子陈述课本的过程中，渐渐识别认识了大脑的运行特性，验证了建构方式的有效性之后，就能够清楚地理解预习是怎么起作用的了。也知道该怎样让孩子预习。
