语言这个事情，老早也是被申爸忽略的要素之一。语言的重要，要从上帝是怎么设计人的大脑的功能开始说。
顺便说一下哈，申爸说的语言，在大申那里，暂时还没及到“说”；现在只停留在“听”，理解“听”来的信息上面。
上帝当初的基本思路是：把大脑弄成一块儿一块儿的，每一块儿，负责不同的功能。
比如说，我们耳朵里，听到了“红色”这个词，首先，这个信号要被送到听觉中心，解析出这个词；然后，听觉中心“识别出”这是个颜色...信号就被送到负责“看”的那块儿大脑，大脑从那里把与红色相关的一些属性提取出来，送到负责情感的区域，在情感区域，把跟红色相关的那些情感提取出来....
我们就有了温暖、热情、积极的感觉，然后，这些信号会送给某些内分泌器官....影响人的呼吸、脉搏、血压等等....
我们每个人，在感觉器官接收来的信息，差不多都是按照这个原理，在大脑中处理，进行反应的。
语言不仅锻炼语言区本身，最重要的是：
当孩子“听”到自己没有接触过的词汇的时候，孩子会启动自己大脑的分析功能，来“猜”听到的词大致是个什么意思。
这是对大脑的积极的锻炼，就是申爸最看中的东西。
好比说，申爸给大申读书：“曾有一位叫查尔斯·麦金托西的苏格兰科学家用橡胶制作了很多长筒靴...”读完之后，申爸马上就问大申，“苏格兰是什么？”大申茫然地看着爸爸，不知道怎么回答。大申是第一次听到“苏格兰”这个词。
申爸也不解释，就把刚才那段文字，完整地再读一遍：“德·拉·康德麦发现橡胶树的消息后来传到了欧洲。你知道，橡胶除了弹性很好外，它的防潮功能也很强大，曾有一位叫查尔斯·麦金托西的苏格兰科学家用橡胶制作了很多长统靴...”
然后，申爸马上再问大申，“苏格兰是什么？”
“是一个国家的名字。”
“查尔斯·麦金托西呢？”
“是一个人的名字。”
“德·拉·康德麦呢？”
“是另一个人的名字。”
申爸第一次问，是在正常读书的过程中，突然停下来，把问题提给大申的。大申的小脑袋正在思考和理解别的他感兴趣的信息，没有在考虑“苏格兰是什么？”这个问题。
当读第二遍，大申就有目的地在思考与这段话相关的问题了，大申很快就能回答上来。
不要小看了大申的三个答案...猜对答案，那绝对不是一件容易的事情。
在听的过程中，申爸看中的就是大申在理解、在猜听到的信息是什么意思的时候，大脑下意识地高速运转的活动...这种活动，和相应的机制，是一个人最重要的能力之一，一定要玩的得心应手才行。
对词汇的猜，特别是常用词汇的猜，在孩子十八个月大的时候，就开始了。在一岁半到两岁期间，给孩子足量的简单的语音，让孩子去理解，去猜，是最合适的安排。
可惜，大申那么大的时候，申爸还没留意到这些。
理解语言，锻炼大脑，整个过程从十八个月大开始；从那时起，一直到孩子6岁，这段时间，是人的一生中学习理解语言的黄金时段。
在这个过程中，给孩子足够的语音故事，是相当不错的主意。
申爸意识到这个事情的时候，大申已经五岁半了...申爸为了抓住仅剩下的半年尾巴，强行弱化大申其他方面的喜好，找足够多的“故事”给大申听。
这就是黄金第一次中为什么说要听《哈利·波特》的缘由。
大申已经快6岁了，剩下的时间不是很多了....回想一下，有好些事情，当初没有经验，等想通了，大申的年纪已经过去了...孩子还小的爸爸妈妈，还有足够的机会和时光，来给孩子更多的语言方面的锻炼....
铁蛋他娘：
目前我们是继续顺其自然，他想看书就给他看，另外多引导他玩其他的呢？还是限制一下他看书的时间，把一部分书收起来呢？...
“天有时，地有节”。世上万物，都有其自身发展的规律。孩子也是一样。
铁蛋在书的方面，已经很充足了。孩子还有四五个月才到两岁，自由行走已经毫无障碍，现在正合适的，不是书，而是接触身边的世界。
这个年龄的孩子，多带他去附近的超市、商场。放着孩子自己看，自己走，慢慢儿地自己观察，体验。
即便是一个小杂货铺，孩子也要去上十几次、几十次，才会观察明白，看得够了。
还有一个好活动。
带着孩子走出家门，到离家最近的一路公共汽车站。选距离终点最远的方向坐上去。带着孩子坐到头，然后，再坐回来。
孩子在车上，可以观察各种各样的人，看窗外街景，建筑，行人........孩子坐私家车里，就完全不会这么观察身边的世界。
当然，公共汽车公司可能不高兴了。他们要是来找申爸，申爸一定死不承认，这是申爸建议的.....
有一位妈妈，提出了这样一个问题：
“我有一问题想请教下：孩子现在2岁，自己的东西不许别的小朋友玩，也不愿别的小朋友靠近自己，如果要是侵占了自己领地，就会动手打人，请问这种情况换做您，您会怎么处理？”
直接了当的回答是：不用处理。过几个月，就好了。
我要说的不是这个。我要说的是：新晋的爸爸妈妈，由于没有经验，不知道应该把自己的精力和注意力，放在哪里。常见的情形是：放在了完全不该放的地方。
孩子呢，自打一生到这个世界上，每一个时刻，都有这个时刻正在发展的东西。
把注意力放在“这个时刻”正在发展的东西上，是最妙的。
比如说，这位妈妈提到的现象....什么现象呢？就是孩子的表现完全不符合社会的要求，在社会的交往需要孩子大度、宽容的时候，孩子表现出自私、粗鲁还动用武力。
这位妈妈的担心是有道理的。可是，要“解决”这个问题，合适的时间不是在2岁，甚至6岁之前都不是合适的时间。
当孩子上小学之后，是很好的引入期，用具体的实例来引导孩子，在学校和小伙伴交往，怎么做。
在孩子7岁之后，可以给孩子讲道理了，为什么这么做。
也就是说：在孩子入学之后，是这个方面的问题的“正在发展的东西”。在8岁的时候，是教导孩子的合适时机。
假如，这位妈妈花了大量的时间和精力，在社会交往方面，来教导孩子......这是什么结果都不会得到的，枉费了时间和精力.....
孩子在2岁的时候，是音乐、节拍、节奏发展的敏感期。
把时间和精力挪一些，放在和孩子一起听音乐，踩着音乐的节拍蹦蹦跳跳......几年之后，可能会有意想不到的结果出现在孩子身上。
