计划过程是默捋
咱们要做的事情是什么呢？
是掌握计划过程。这个计划过程，跟大家都已经熟知的“做计划”，不是一回事。
“做计划”是一次性的：
摊开本子，开动脑筋，用十分钟的时间，把十个小时要做的事，都写下来。然后，等到十个小时结束了，要不然发现自己当初“想得太激进了”，要不然感觉“到处都是变化，计划根本没办法执行”......如果不是到时候，连回顾一下自己当初的“计划”都忘了的话。
计划过程的表现方式就是默捋：
把你今天一整天，大块儿的时间，将会学些什么，具体干些什么，细致具体地想一想。计划过程要处理的资料是你头脑中不断出现的“我想怎么干”和“我想做什么”。这些念头，非常零散，你要通过默捋，把零散的东西聚集起来，以免“到时候忘了”。
注意：咱们要做的主要事情，不是回顾，也不是用书名号默着把一整天的事情都写一遍。回顾也好，书名号也好，默着把一整天的事情都写一遍也好，这些任务，只是一些样例，告诉大家，如何把默想想具体，要不然，大家不知道什么是“具体”。不能喧宾夺主哈。
你们呢，无论是已经开始默捋的同学，还是没有开始的同学，都去观察身边的其他同学：你会发现，面对一项新任务，尤其是一项困难的新任务，不同的人，不同的态度和能力。
最常见的，是事情已经开始好几天了，他依然无动于衷，就好像什么事情也没发生一样，依然按照原先的路数，在机械地运转。
这样的同学，如果一项新任务，只持续几天的话，他将彻底地被忽略过去。这样十几年学习生活下来，他跟别人，已经有天地之差了。
为什么小学一年级的时候，大家都是双百，等到了高三，相互间就会产生巨大的差异呢？这些差异，具体是怎么来的？主要是这么来的。
次常见的现象是，他依然不肯放弃原有的守旧模式，但是，为了适应新要求，他在表面上“装一装”，糊弄。长期糊弄也是要命的哈。
还有，就是非常迅速地开始按照自己理解的要求行动，然后，就又渐渐地回归到本来的状态去了。
大家把这几天同学们的回馈都认真看一看，辨别一下，每个人，都属于哪一种类型：见贤思齐焉，见不贤而内自省也。这很重要。
默捋，掌握计划过程，这是一件非常困难的任务！为什么说它困难呢？
这是由于同学们的年龄造成的。大家都听说过孔夫子说过：吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑……
孔子说的这个“不惑”，是什么意思？
不惑就是不困惑，从字面上解释，似乎很容易理解。
可是，为什么非要等到四十岁才“不困惑”呢？
你还不到二十，面对每天上学放学的日常生活，你也不困惑呀。
其实，孔子这里所说的“不惑”，是具指生活中的事情，是怎么做成功的。我想做的事情能够做到，我也知道别人的成功，他是怎么做成的，这叫“不惑”。
要想不惑，需要人的大脑高度成熟才行。孔子所言，就是说，你把“不惑”在年龄轴上拉一条曲线，曲线呈钟形分布，均值在40岁那个地方。
普通人40岁的大脑所能做的事情，一颗十七岁的大脑，能不能做？
答案是“能”。但需要有良好的方法，也需要自身的努力。
有些事情，人们想像起来，很容易。之所以没做，是因为不屑做。“只要我去做，我随时随地都能做。”问题是，不到40岁，这个“随时随地”从没发生过。
就这么简单点事儿：我想一下，我今天每一节课，具体都会讲什么内容，这一节课，我要刷大纸，还是崩单词，抑或手不离书？我头脑中随时蹦出来的念头，我能不能想办法记住，更重要的是，到了时候，我能不忘，把它做到。
看起来非常简单，一点不难理解。但是，你要做出来，却非常困难。困难的主要原因在于说，大脑做这样的事情，比做具体的事情，消耗要大得多得多。
你的大脑的容受度不够，无法让你“想做就做”。你要努力，慢慢做，每一次都有一点进步，能想的时间更长，计划的内容更多，更具体。
注意：你们去试试，一般来讲，你们的大脑容受度，只能承受“细致思考一节课”的压力！你如果能细致地想定一个上午的计划，你会非常累。当然，这里的计划是我们所说的“计划”，不是你以前做的那种空洞无物的“计划”。
今天，同学们努力：如果你只能容受一节课的计划压力，你就先做一节课的。每节课之前，都把下一节课要做的具体内容想一想，捋一遍；如果你能容受两节的，就做两节；如果你能做一个上午的，就更好。
拿当日回顾来糊弄的同学，不要再这样了,要做正确的事情。
今天，大家回馈你一整天的做计划的情况，说说感受和感想。
