水帘洞天早课
SHEN BA SHUO
· 2024.11.15早课 ·
嗯.....昨天呢，申爸说了，进入高中的娃，是带着一颗“硬连线”的脑袋进来的。在高中，思维发展的主要任务，是要把硬连线的脑子拆开，拆成零部件，把脑子变成一颗“可编程”的。
这什么意思呢？
咱们从两个层面试着来理解一下：
当孩子渐渐长大，长到十四五岁，大脑的前额叶就开始加速发育了。这个部位是人的中枢神经系统得控制中心。它呢？从神经生理层面来看，主要任务就是负责有目的有意识地“编写新程序”，为未来所遇到的新任务，还有自己的主观意图，去建立全新的神经回路，以便适应新的任务或者，去实现自己的意图。
孩子从十五岁到十八岁这个关键性年龄，大脑的主要发展任务，就是要把这套按照自己的意图重构大脑神经回路的机制建立起来。
这件事情非常困难。
我们假设，在关键期内，孩子只要有意识地成功地编出一个新程序，终生的这种能力，就具备了。
咱们花果山，借助“学校学习”这个机会，来搞一套SOP。跟当初对于5.5-7.5的小孩子借助伴听来建构智力基础的思路是一样的：无论孩子的起点如何，只要按照这套SOP走，走到十八岁成年，孩子一生中的第一套新程序就编好了。
咱们不问孩子的学习成绩如何，也不问孩儿妈的受教育程度怎样，只要孩儿妈受到过九年制义务教育，能读能写能交流，就可以把高中娃培养出来。
这是一个层面，咱们来理解这个“可编程”。另外一个层面，我们从更高的角度来理解一下，这是怎么回事。
