今天说说学科间的事情。
小娃妈妈，你们稍微想像一下，你就知道，你娃要是到了高中，将会是个什么情形了。
现在娃还小，小学、初中，你想要给娃在家里做一些实操，你总是感觉时间“不好挤”。不是娃要写作业，就是你抽不出空儿来。小学初中孩子课外的课业负担，比起高中来，那简直不值一哂。
小学的娃，只有作业习惯不好的，才会写到夜里十一二点钟去；到了高中，很多学校，作业习惯好的，娃才能在十一二点钟把作业做完。你妈妈要想在高中找到时间给娃实操，那找时间，就比登天还难。
对于初三以致高中的孩子来讲，考试的分数你可以把它看做是孩子的IQ，智力商数。
实验心理学的研究一再表明，成年人的IQ是终生不变的常量。这也就是说，从初三，一直到高三毕业，妈妈还有最后的机会，可以在客观上，提升孩子IQ。
一旦到了18岁，成年了，IQ变化的窗口就彻底关闭了。当然，在高中阶段，要想影响到孩子的IQ，很困难。
总得来讲，任何一个孩子，在高中，理论上，都是可以大幅度地提升他的IQ的。
只不过，现实中做起来，遇到的问题很诡异：遇到的困难，根本就不是认知智力方面的，而是传统所说的非智力方面的。
孩子的毅力、自制力、容受度、耐心……这些非智力的因素，影响着孩子一生中最后阶段成熟。
不止如此，在指导最近几年高中孩子的学习中，申爸深刻地认识到，在高中，认识和实践，会以某种古怪的方式，融合到一处。
一般来讲，人们的认识是把“知”和“行”分离开来，认为是相互独立的两个范畴。事实上，在高中阶段，知行是统一的。两者是同一个硬币的两个面。
所以呢，妈妈们可以看到，咱们花果山在高中阶段的家庭教育解决方案，十分独特：
我们不涉及到任何的学科内容！一道题不涉及。我们不是想着让孩子掌握多少道题，学会多少知识；而是设法让孩子自己想要掌握更多的题，自己想要学会更多的知识。好的。
到这儿呢，就要回到我们的主线上来了。
我们先看大申。前面说过，高中阶段，孩子的学业很重。家长介入孩子的学习，能够拿到的时间，是很少的。申爸这边，自然也不例外。申爸每天只能够从大申那里拿到一点点的时间，勉强够搞一科学习的时间。
说一个典型的事例吧。
当时，申爸从大申那里拿到一点时间。很宝贵，所以呢，申爸前思后想，千挑万选，最后决定用这一点点时间，让大申来捋他自己做过的一轮复习资料上的习题，选定的科目是物理。
这项学习活动，非常见效——至少在大申的主观感受中，十分受用。事实上，捋物理的习题，还没捋上几天，大申就主动提出来，用“老爸的时间”来捋数学题。
这在当时的申爸看来，是自然而然的事情：
一种方法，用在一个学科上好使，你自然会把它用到其他学科的学习上去试试。如果不这样，反倒让人吃惊。
可是，你等到第二年，申爸带下一届高中孩子，甚至到了今年，申爸这才发现：大申是如此地不同寻常。
申爸需要反复地跟孩子们提示，劝导，你捋会了数学，接着捋物理；捋会了物理，试着把这个方法扩展到文科里面去。
即便在这种情况下，孩子们把一个方法在学科间扩展，仍然相当地笨拙。
退回到两年前，大申很快就借助捋的方式，把数学和物理搞掂了；然后，几乎每次课，他都主动地要求申爸“今天我捋一下生物吧”“今天我捋一下语文的古文部分”“今天先不捋一轮册子了，我把这次月考的题捋一遍”。
这很好理解啊：他明天可能要进行生物小测了，他今天晚上，自然跟申爸来商量，把“申爸的时间”利用起来，复习用。
孩子高中了，不都应该这个样子的吗？
申爸还是太想当然了。以后的经历告诉申爸：能够这样的高中娃，真的非常稀少。有两个原因，会让孩子们不去做学科间的横向扩展：
一个呢，是孩子很久的时间，才从捋题上找到感觉。
这个在大申那里，不一样。大申很快，几天的时间，就找到感觉了：这个法子好！
还有一个，就是孩子也知道捋这种方法好，但是，在扩展的过程中，孩子在实践方面，遇到了困难。
他无法克服自己遇到的困难，导致扩展不过去。
前些日子，申爸跟大申闲聊，提到了这个话题。
申爸：“你高考九个月的时间，总分提升了159分之多。你们学校，就提分而言，你应该是高三提分最多的一个学生了吧？”
大申：“应该是。”
申爸：“你怎么知道的？”
大申：“你从高考排第一的一个一个往下数啊。他们每一个人，高三开学的成绩，都比我多多了。比我高考分低的人，不大可能提159分。他高考才得600分，减去159分，开学考只剩下350分了。根本不可能。”
申爸：“你觉得，哪一种学习方法，对你提分帮助最大？”
大申：“当然是捋题了。”
关键来了，申爸：“你怎么把捋物理扩展到数学，最后扩展到语文的呢？”
大申：“你得预先想好。”这不出申爸所料，但是，下一句话却非常关键：“你就算想好了，也得好几天，才能真的把数学捋起来。”
申爸要解读一下，大申这话是什么意思。大申的意思是说，你在做一件事的时候，经常性地你会有各种念头冒出来。既然捋物理行，那么同样捋数学，也应该行。
这种念头，刚开始，只是念头而已。各种各样五花八门的念头，层出不穷。
这不稀罕。
你要想把你的念头变成你的意愿，你必须要“想好”。
然而呢，
即便是你想好的意愿，在现实生活中，要想落地，也需要一段时间。
回到对话本身......
申爸：“你怎么才算想好了？”
大申：“你上学的路上，想想今天要干什么。把捋数学加到要干的事情里面去就行了。”
申爸：“你上学路上，总是想今天要干点什么吗？”
大申：“不然呢？”
申爸不理他：“你是从什么时候开始，上学路上想今天要干点什么？每天都想吗？”
大申：“我也不记得从什么时候开始了。反正很早就开始。就是想好了，不一定都干得成。有些得想好几天，才能干成。每天都想啊，要不然地铁上呆着干嘛？”
申爸呢，一下子就想到，大申小的时候，从四年级开始，从不间断的《日课》记录了。就如同申爸说过的，这是申爸在大申那里持续最长的一项教育措施。几乎从小学四年级开始，一直持续到大申高中毕业……
最后一两年例外，因为大申几乎都是在家网课，也不去学校。例外……申爸一直以为这项措施是失败的。
但是，这项举措在大申那里，起到了举足轻重的关键性作用：它让大申从一开始，手上就有了一个工具，可以持续不停地让大申把自己的意愿落地落实！
这件事情，绝对的重要性爆棚。解决这个问题，重要性绝对爆棚。申爸这个反应有多快啊。第二天，申爸就开始在雄鹰群里，调整方案，带着孩子们开始做计划。
然后呢，申爸要求雄鹰娃们：准备好年历，从明年一月一号开始，复现大申当初的教育举措。
你们雄鹰妈妈们，全都去搞北大风光日历回来。然后抓紧时间，拿到日历之后，到门口的鲜花店，花上几块钱，搞个精美的礼品包装。在2024年元旦的时候，作为新年礼物，赠送给你的孩子。
生活要有点仪式感，尤其是北大，也许这一下子，就让北大成为孩子梦想的大学。到了高三，自己拼命地努力，拿分，真的进去了呢？这是最简洁最便宜的进北大方式，没有之一。
