文字可以打开彼此的心门，让我们洞察彼此的心意。文字可以表达自己的情感，让自己得以被了解。文字可以传递心里的善意，拉近彼此的关系。作为追梦班的班主任，我试图通过多种方式，让学生、老师、家长通过文字架起沟通之桥，润泽彼此之间的关系。
每日“两条”，润泽生生关系。我们班自一年级开始，就加入了两个新成员“夸夸箱”和“烦恼箱”。这两个箱子放在教室后面，在两个箱子的旁边放置打印好的夸夸条和现成的便签纸作烦恼条。有需求的孩子，可以自取。当天放学时，两箱管理员查看是否有夸夸条和烦恼条，如果有就把箱子抱到讲台上，我就拿出来当着全班念给大家听。念给大家听，既让大家知道谁因为什么被夸奖，同时被夸奖的同学拥有这张夸夸条。也让大家知道谁因为什么有烦恼，相关人员及时改正。自从这两箱加入班级之后，我了解了同学们也能及时发现别人的优点以及他们会因为各种事烦恼。面对他们，是一个个特别的个体，而不只是学生这个符号。这样的过程，让生生关系更加和谐。
三方共写，润泽彼此关系。这学期，我们班根据需求量身定制的一个名叫《追梦少年的本》的本，它有作业登记本的功能，也有学生、家长、老师共写的功能。比起前者，我认为后者的功能更有意义和价值。每天学生需要用这个本记录作业并写上“每天一记”，家长可以在“家长留言”区留言鼓励孩子，和老师沟通，或者写下孩子最近读完书的书名，以便孩子在我处领取奖励。第二天收作业的时候，便把这个本一起收起来当成一项作业改。自从这个本投入使用以来，每天都是这样操作。虽然这是我给自己增加的一项任务，但是也是我最期待批改的一项作业。等到毕业后，我再将这7本追梦少年的本发给他们，希望他们能在这些稚嫩的文字里看到曾经自己的童真童趣。通过这样的三方共写，让生命留痕，同时也润泽师生关系，润泽家校关系，润泽亲子关系，一举多得。
生日贺卡，润泽师生关系。对于每个人来说，生日是生命中很特别的日子。当我在33岁生日被学生的祝福温暖后，我也尝试用自己的行动去温暖学生。我决定之后的每个学生过生日，我都要给他们手写一张生日贺卡，同时送上一份我提供的小礼物，然后再和寿星合影一张。如今追梦少年二年级，或许还能陪他们过4或者5个生日，每个生日都这样做，毕业后再看这些照片，一定别有一番滋味。虽然只是小小的一张贺卡，但是孩子们会期待，会欢喜。有个孩子第二天过生日，前一天就提醒我：“侯老师，我明天过生日。”“好，明天送你贺卡和小礼物。”听完他连蹦带跳地离开我了。看着他们得到我生日贺卡和小礼物的欢喜，我也跟着欢喜，付出也可以很甜。就通过这生日贺卡以及简单的文字，让师生关系更近一步。
凭借文字润泽多方关系，教育学首先是关系学。有了好的关系，教育才有可能。
