【教育随笔】老师没讲的作文会写成什么样？

文摘 2024-10-02 08:04 重庆

三上第一篇作文《猜猜他是谁》，我迟迟没讲。一是因为很忙，还没来得及安排时间讲解。二是因为我想尝试管建刚老师的作后讲评，批改完所有的作文之后，做课件讲解之后让孩子们再去修改自己的作文。三是因为我特别好奇：在我教方法之前，同学们的作文会写成什么样。

于是我真的就在什么都没讲的前提下，给孩子们发了作文纸，让他们大胆地去写。我告诉他们只要通过他们写的内容，同学们能够猜出是谁，那就是写得不错。另一个要求便是要求字迹工整，字数不作要求。

在这样系列思考下，我做好了学生作文不会特别好的心理建设。老师根本没有讲，不能奢望孩子们都上交出非常优质的作文吧。如果是这样，确实要老师干嘛呢？

三年级是写作文的起步阶段，第一篇习作《猜猜他是谁》，我也想尽可能地带着孩子们去写好这篇作文，所以我并没有很着急。

将孩子们写的作文收上来，我一一批改并做好标注，标注好的句子，标注有问题的句子或者段落，为之后的作后讲评做准备。 53篇作文改完，只有少数几篇文章符合要求。但是我并不为此而担忧，因为他们还没学过怎么写呢。

在批改这些0讲解的作文时，孩子们的作文给我一种新鲜感，每个孩子都在从自己的角度去描述同学，有的从生日，有的从乐于助人，有的从家庭住址……他们各有各的想法，我改起来也觉得充满了新奇。比起千篇一律的“优秀作文”，我更喜欢这些有个性读起来有活力的“不像样作文”。

管建刚老师的作后讲评系统分为三个环节：欣赏、挑刺和训练。批改完孩子们的作文，我将整理出他们写的好的句子和段落。整理出在这次作文中，他们所出现的一些问题，比如：她/他不一致，的地得用法混淆等等。最后再教他们从外貌、性格、爱好、品质四个方面去写人。预计国庆就进行三年级上册的第一次作后讲评课，期待讲解完之后，孩子们能将作文修改成的模样。说实话，在讲解之后，许多孩子的作文都是需要大改的。

批改作文的过程中，也发现了一些出色的作文。同时也发现这些作文写得丰富具体的孩子都有一个共同点：爱读书、爱表达。0讲解写出来的作文，完全是他们读书读出来的好作文。这不是我教出来的，作文的灵气也是我教不出来的。我能做的便是少限制他们，多激发他们写的兴趣。

三上第一单元的一个学习目标，就是让学生体会习作的乐趣。写作本身就是一件很有意思的事，《猜猜他是谁》这个主题，可以和其他同学互动，同学们都很感兴趣。写作对于他们来说，又是一个比较头疼的事。那么在学写作文的初始阶段，我认为应该多鼓励为主，尽可能去欣赏他们作文中的好词佳句，以表扬激励为主，让他们对写作感兴趣。

所以降低对学生的期待，刚学作文，不要拔高对孩子们的要求。有的孩子不讲都能写好这个作文，但是有的孩子在听了讲之后能够写好一段话也是极好的。

学写作的起步阶段，保护好学生的写作兴趣是天大的事。

接下来，来欣赏几份0讲解的作文吧，有的孩子确实才气逼人，这就是阅读培养出来的孩子。

http://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MzI2MjAxMDI5OA==&mid=2649168235&idx=1&sn=4bffe11dccf2f21e2ba70702491b6580

桃梅说

一个我笔写我心的小学老师！聊生活，谈工作，话读书，爱朗诵！坚信：妙笔可以生花，文字释放力量！2019年8月24日开始坚持每日更新，期待和您的相遇！我是一个长期主义者，不信你来见证一下！

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