从2019年8月24日开始日更微信公众号，至今已经5年多了。时间过得真快，这五年多的时间，写作已经成了我生活的一部分。无论当日多忙，我一定会挤时间给文字。
有时候在地铁上写，有时候早起写，有时候晚睡写，只要想写，无论如何我都会挤时间去写。写着写着，写作就成了一个习惯，也越来越热爱文字。可是对文字的热爱，也难掩我深陷语文的泥沼的处境，尤其是现在三年级，改了少年们的第一次习作之后。
第一次作文《猜猜他是谁》的初稿都写了好几天了，至今还有同学初稿不过关。因为是第一次写作，希望每个孩子都能够按照老师教的结构去写。讲完写法之后，大部分孩子都能按照要求完成习作，但是一些同学让我看到了语文教学的艰难，我不知道如何自处。
有的孩子写作，是硬憋。平时不读书，写作文就苦思冥想，扣破脑袋也不能按照老师的要求完成作文。
这时，我终于深刻地体会到三年级语文老师的痛苦。写作文写不出，怎么教也不能达到要求的水平，我也因此感到很沮丧，怀疑是学生上课没听讲。
对于听课效率这事，不同的学生也真是各有不同。有的孩子上课能把老师讲的内容听得真真的，有的孩子站在她面前说话她都get不到信号，就很让人头痛。
今天批改作业时，发现一些孩子存在较大的问题时，我就和家长进行沟通，告知家长孩子最近存在的问题以及相应的改进措施。家长们都表示积极配合，合力协助孩子更好地成长。还有的家长主动发信息来询问孩子近期的表现，体恤老师的忙碌，同时还特别有礼貌，和这样的家长沟通，双方都很愉悦。
语文老师难当，难在作业太难改了，要抓的方面太多了。我认为阅读和写作对于学语文很重要，但是有的家长不明白这两项的重要性，课外也未监督孩子去坚持课外阅读。这些孩子，在写作时明显感觉到阅读量不足。
爱阅读不代表就会写作，但是会写作的孩子一般都爱阅读。没有一定的阅读量，很难有很好的语感，更不太可能做到旁征博引。有的孩子的语言是枯燥无聊的，有的孩子的语言是生动有趣的，差距就在阅读上。
为什么有的孩子读了很多书还是不会写呢，这就是读的时候缺乏对文章写法的关注。读的每一篇文章，都是当作写作的范文。即便爱阅读的孩子不会写，只需要老师一点拨，学生就能迅速心领神会。可是平时一点都不读书的孩子，写作对于他们来说就是巧妇难为无米之炊。有的学生能够写出精彩的文章时，有的孩子却还不能正确地写出一句话。这差距是不是太大了？
我能做的就是一个个过关？感觉好低效呀。看着初稿迟迟不过关的同学，我就感到很挫败。然后这个事没结束，总是在那里搁置着。学习任务紧，教学任务重，其他任务多。孰轻孰重，自己心中还得有杆秤。
虽然我很享受孩子们用文字表达出来的奇思妙想，可是这也不能掩盖我的疲惫和无奈。
语文教起来，真是太累了，作业落实不到位，就更累，效果也不那么好。
如果可以只当一个写作老师，或许还不错呢……
真怀念我从前的美好时光，快乐的英语课堂，美妙的英语歌曲，不多的作业……
