现在是2024年11月5日7:21，我在去上班的轻轨上写作。
今天是坚持不生气的第七天，我为自己点赞。
作为班主任和语文老师，尤其是当"主任"，上课要管学生，下课要关注学生，下了班可能还要和家长沟通。忙了教育教学还要忙杂七杂八，杂七杂八虽然没有多大的价值，但是也不会让老师们为之生气。教育教学的突发情况，最容易点燃老师们内心的火焰。
老师们可能随时行走在火山爆发的边缘，是否爆发取决于个人修炼以及事态的严重性。
过去的六天里，我都没有生气和冒火，不是因为班级各项事务运行有序，无可挑剔。而是我时刻提醒自己：生气会导致生病，气不得，气不得。有意识的控制，我的情绪管理顺利了许多。无论学生的行为有多么不合理，我都心平气和地处理，我很庆幸，我能做到这般。
昨天周一，发现有好几个孩子没完成周末布置的同步，好几个没带英语本，好几个没写“每日一记”……这些状况累积起来，足以让我为之火冒三丈，但我没有，因为没有必要。
我细细地分析这其中的理由，周末的作业是孩子们自己抄的，我没发在班级群里，所以家长可能没对照孩子家校联系本检查孩子的作业或者引导孩子检查作业。其次，家长太忙了，没关注孩子的作业。或者，家长不关注孩子的作业完成情况，觉得无所谓……我不知道理由是什么，也不想花太多时间去追究，要求学生尽量补完，如果放学还没补完，那就另说怎么办。家庭作业应该在家里完成，这一点毋庸置疑。
作为学生，完成作业是基本义务。作为家长，确保孩子完成家庭作业也是爱孩子的表现。作为老师，尽人事，听天命。
老师总是忍不住夸大自己的能力，以为自己无所不能，能够改变所有学生，甚至妄想改变家长。老师只是一个普通人，想要改变学生是要费九牛二虎之力还不一定能成功。家长，已经形成自己的价值观和行为模式，妄图改变家长是真是痴人说梦，能和家长合力，才能让教育最大化实现它的功能，将孩子推向更远的地方。
然而，同一个老师教的同一个班，学生之间天差地别。或许因为学生本身的资质，或许因为学生背后的家庭教育不同，或许因为学生习惯的培养差别。家长对教育的重视程度以及对孩子成长的付出，已经决定了不同孩子是处于不同的起跑线，每个孩子都有自己的命运。
有因必有果，每个人做了什么，就让他成为了什么。家庭为孩子的教育付出了什么，孩子就变成了什么样子。老师重要吗？当然也很重要，如果够幸运，一个好老师甚至可以改变一个学生的命运，或许只是一句夸奖的话语。
小学，跟着奶奶在老家当留守儿童，学习一塌糊涂。初一，在老家读了一学期，上课打瞌睡被老师扔粉笔头。初一下，爸爸接我到天津读初中，我的命运罗盘开始悄然改变。
一次英语考试，我考了80几分。英语老师在班里表扬我："看人家侯桃梅，刚转来时英语不及格，现在能考80几了。"就这一夸，点燃了我学习的热情，我开始沉浸在努力学习中无法自拔，去找同学搞懂知识点，提前预习，从一个无名小卒成长年级的风云人物。
我是幸运的，父母忙于生计没空管我，好在帮我更换了更好的学习环境，让我遇到让我学习状态改变的好老师。每次想到英语老师，我就想多夸奖一下我的学生。夸奖了学生之后，感受到学生有我当年一样欣喜的感觉，我就知道没有一句夸奖是白夸的。
印象之中，我的爸妈因为做生意，几乎没关注过我作业完成。但他们一直向我传递一个价值：要好好学习。迫于生存的无奈，我能理解我的父母。但是现在的孩子面对的竞争压力更大，小学阶段的孩子是特别需要家长在后面助一臂之力，如果在小学阶段也只是用嘴巴提醒孩子：要好好学习，可能孩子就被耽误了。
人各有命，确实如此。命运的背后有许多推手：个人的努力，家长的助力，老师的引导。
既然学生的命运受到诸多因素的影响，老师也不能凭借一人之力扭转乾坤，决定学生的命运。那么不要盲目夸大自己的能力，随意生气。时刻谨记：尽人事，听天命，一定有比生气更好的问题解决方法。
不生气的六天，我心如止水。面对学生的错误，波澜不惊。我正在努力修炼，可是今天还是破防了。上课时，我在讲话，小杨一直举手嘴里还在喊“侯老师，侯老师”，我超级生气。在清理作业时，都管理好自己的情绪了，结果上课因为这不合时宜的呼唤让我的坚持功亏一篑。只得从明天开始继续坚持。看来还是修炼不够。
当我面对班上的学生时，我常常也会联想到我希望我的孩子遇到怎样的老师。如果我的孩子能够遇到我这样的老师，其实我就挺放心和知足的。正是因为自己是老师也是家长，能和家长共情，也对他们的孩子付出真心。然后真心是否能够浇灌出茁壮成长的花朵，这是另外一个话题。老师的一人之力，什么都做不了。
修炼，是老师一生的课题。不想生病，就少生气，任何人都是这样。坏情绪是健康的敌人，做好情绪管理，一定可以成为一个非常健康且优秀的老师。
