当读书被带上了强制的光环时，本来高雅而幸福的举动却沦为了一种负担。人们浮躁的心越来越无法沉浸在文字那安静美好的世界里，生活在视频与游戏裹挟的时代里，有几个人能够做到洁身自好，出淤泥而不染呢？成年人尚且如此，何况十几岁的少年？
于是，教育工作者们便通过各种故事，各种鸡汤来对孩子们进行灌输，革命先烈的大无畏精神，底层劳动者的辛酸苦楚，知识改变命运的鲜活事例，寒门贵子的拼搏进取……无一不是在用学习的最终目标来激励失去学习动力的孩子们，让他们懂得不学习的后果。我不否认这样做的良苦用心，或者也会触动少年一度麻木的心灵，但是，我们是不是都忘记了，其实学习本身也是充满乐趣的啊。
成年人对于目标的追求，会化作有效的行动内驱力；可是对于孩子来说，最终的目标达成太过遥远，或者说，那根本就是海市蜃楼，空中楼阁。为什么我们不把注意力放在学习本身呢？被誉为当代孔子的魏书生老师曾经让学生写以《谈学习是享受》为题目的日记，而且写了不止一次；长此以往，学生就会慢慢发现学习的乐趣。这样的趣味比吃喝玩乐所获得的更长久，更深刻。
课堂上和大家一起读《朝花夕拾》，他们的茫然让我感慨万分。但是，读到其中的《二十四孝图》，我提到了“老莱娱亲”“郭巨埋儿”，同学们惊得瞠目结舌，目瞪口呆，真切感受到了封建孝道的虚伪与残酷。接下来的阅读与讨论便变得格外热烈而投入。这就是思辨性阅读吧？当他们认真读书并且展开讨论时，眼睛是灵动而闪光的，声调是高昂而急促的，这才是学习。尤其是通过思考与争辩，得出了独立思考的成果，那就是更难得的收获了。这又何尝不是学习的乐趣？
自然，在写出了一篇颇为自得的作文后，在认真书写的作业本上发现了老师的鼓励性评语后，在与同学合作解决了一道数学题后，在考试时遇到了一道背得滚瓜烂熟的题目文不加点一挥而就时，在所有的付出换来沉甸甸的收获时，那份满足与骄傲，是一味玩乐的人儿永远无法体会的。有的家长总喜欢用物质的奖励来鼓励孩子好好学习，其实这样做的后果，只能让孩子越来越物质。学习本身的乐趣其实是精神层面的，为了吃喝玩乐的享受才去努力学习，那么学习的动力还是源于物质，这显然与我们的初衷背道而驰。
我们要做的，就是带领学生在知识的海洋里自由游弋，感受扑面而来的风的气息，欣赏海鸥振翅高飞的优雅身姿，领略海天一色的壮观神奇——那么，他们的生命，会因学习而变得色彩斑斓，无比美丽。
