“下午，那个男孩又迟到了，上课又在玩东西……”我和同事佳琪老师在谈论着学生的表现。“可是，你知道吗？”佳琪老师打断了我，“他今天有点不舒服，让家长下午过来接他。本来第二节课就要走，可是他又和我说，第三节是语文课，我要上完语文课再走，这是最喜欢的课了。老师，你和我妈说一声吧！晚点来接我。”听闻此言，我有些愕然：那个叫子航的男孩，居然会说出这样的话。继而我又有点哭笑不得：因为，他上语文课时，也没有认真在听啊。
但是，他说那样的话，我相信是真诚的。虽然基础不好，虽然毛病不断，但是，每个孩子都有可取的地方，不是吗？至少，他对我，是尊重并认可的。仅仅因为他的这个微不足道的举动，就值得我明天与他单独交流一下，问问他，看如何在学习上提高自己，把对老师的尊重转化为学习的动力。我愿意相信每个孩子都有向上的心，只是，我们需要创造契机。给他们展示与进步的空间，他们，能够给我们展露不一样的自己。
就像另外一个，也是叫做子航的男孩。
他的基础不错，课堂上回答问题的反应也是很快，只是话有点多，有的时候，说点不着边际或者故意惹大家发笑的话，有点扰乱课堂秩序，为此没少批评他。可是，这次期中考试，他在题目有难度的情况下，语文分数竟然超越了大部分同学，一跃成为了前几名。这让我有些吃惊，他在得知了自己的分数后，也有些小得意，今天在课堂上便表现得格外积极，听课也认真了许多，我布置的写作片段，也是写得文采飞扬，格外出色。当他到讲台上拿给我看时，我不由得为他竖起了大拇指，这时的他竟然有些羞涩地笑了，倒是出乎了我的意料。原来，每个孩子，都是希望得到认可的呀。而且，最重要的是，他用自己的能力获得了学习上的自信心。这才是最重要的学习源动力。
为学生创造展示才能的舞台，增加他们正面曝光的机会，也许，他们会给我们积极的反馈，然后，在不知不觉中成长。尽管过程缓慢，但是毕竟是在向上拔节。而我们身为教育者，就是要捕捉瞬间的感动，然后，用文字去记录少年点滴的成长，这就是教育中最美好的事。
积跬步方能至千里，积小流定可成江海！
