每学期的校内公开课总是能给我带来诸多的思考。老师们都准备得很用心，课件制作、板书设计、作业布置等等，既体现了语文学科的特点，又新颖别致，令人眼前一亮。但是我总是希望看到老师们有更开阔的思路，更大胆的突破，更快速的成长，所以每次在赞美之余又提出殷切期望，愿我亲爱的同事们能够懂得，然后努力在专业成长之路上奔赴远方。
今日是瑞领老师和邓欣老师的课，他们选择的都是小说名篇，分别是《智取生辰纲》和《我的叔叔于勒》，这恰是中国古典小说的代表作之一和外国经典小说的一场邂逅，两节课听下来，感触颇深。瑞领老师用破案的情境化设计，“智”字一以贯之，深入挖掘文本，感受“智”之来龙去脉，从中梳理情节，领略人物，感受主题。老师在其中起到了穿针引线的作用，学生积极参与课堂，互动有加，课堂气氛生动活泼。邓欣老师用步步为营的方式扎实推进，从基础，到情节，从人物，到环境，最终体悟中心，深化主题。一架亲情与金钱的天平赫然呈现在黑板上，一目了然。最后的作业让学生不由得一乐：原来于勒还可以“装”穷，这样的“试探”更是体现了人性的自私与漠然。孩子们一定会有精彩的表现，让我们拭目以待！
但是我们依然习惯了用“金钱观”去判定主题，为什么不试图让学生自己去阅读，去感悟呢？他们的生活背景、思维习惯、意识形态，与今天的我们大相径庭，那么，尝试“素读”文本，也许，学生会为我们呈现新鲜的阅读体验。这样的独特感悟才是最真实的，最难能可贵的。
也许，他们会读出生辰纲背后的贫富差距，会读出梁山好汉智勇背后的团结，会读出题目“叔叔于勒”中作者暗中流露的亲情立场，会读出卑微如菲利浦夫妇那拮据生活之下的无奈心酸……我们要做的，就是给他们展示的机会，让他们勇敢表达自我，再学会沉潜于文本中，穿梭在字里行间，感受文字的张力，语言的魅力。
我以为，好的语文课，就要唤醒生阅读之趣，炼就语言感知力，养成思考之良习。教育之路修远兮，吾辈愿上下求索，永不止息！
