前几日，有幸受邀担任了邯郸成语故事比赛的评委，领略了几十位小学生讲故事的风采，感触颇深。每个孩子都是学校里选出来的佼佼者，台风落落大方，声调抑扬顿挫；有的孩子不但讲得声情并茂，而且表演得惟妙惟肖，有化身在邯郸学步的寿陵少年，有不辱使命有勇有谋的蔺相如，有背负荆条磕头谢罪的大将廉颇……真是一场有声有趣的视听盛宴。
一次活动，就能挖掘出孩子们身上的潜质与能力。当今社会，口语表达能力的重要性日益凸显。这是语文学科最重要的元素之一，因为语文学习的就是表达，包括口语表达与写作表达。但是如今的很多孩子和伙伴们在一起时能够表达得滔滔不绝，当走上讲台时，却吞吞吐吐，断断续续；甚至在课堂上回答问题时，也不能够做到准确流畅、完整生动的讲述，这就需要我们在课堂上给孩子们更多的锻炼机会。
老师们为什么个个在讲台上能够口若悬河？甚至下课了都不舍得离开，还要拖堂？因为练得太多了。我们常常说要以生为本，可是，真的做到了吗？唯恐重点没有讲解透彻，一而再再而三地重复、分析、强调，可是，学生却常常走神，或者根本就没有放在心上，更不要说记住了。其实我们换位思考一下，就会发现，如果让学生也走上讲台去发言，去表达，他们自然会做好充足的准备，内容也定会熟稔于心，还需要担心他们记不住吗？我们太习惯于给学生去讲课了，不舍得放手；或者说，不敢放手，从而导致学生的表达能力极差，真正能够走到台上，面对观众侃侃而谈的学生，可谓凤毛麟角。
所以看到舞台上那些表现出色的小学生们，我是抱了欣赏的态度，因为太难得了。尽管这些孩子的稿子一定是背下来的，也经过了老师的培训指导，但是，能够在舞台上有这样的表达能力，实属不易。身为语文老师，教给学生这样流畅、清晰、有感情的表达是份内之事，可是，我们把太多的时间都放在了分析讲解上，课文解读得“支离破碎”，很少在课堂上能够听到琅琅的读书声，取而代之的，是语文老师不厌其烦的讲解，铺天盖地的题海训练——殊不知，这样的做法，才会让学生与文本的距离越来越远，不走心的阅读，无兴趣的学习，才是导致语文学习效率低下的原因。还记得作家魏巍在《我的老师》中写的那位教他语文的蔡老师，在课堂上给他们读的诗歌，让他一直记忆犹新。多么美好的语文课啊！
让语文回归本真，让朗读充盈课堂，那么，孩子们的表达就能更加流畅自如，核心素养才能真正得到提升。
