献忠老师在全校的公开课上选择了《江南逢李龟年》这首诗进行执教，一首简简单单的七言绝句，读起来似乎没有深意，只是一位历经沧桑的诗人，在暮春时节，与曾经风光无限的乐师偶然相遇，可是，细细品来，诗人的万般感慨都倾注笔端，繁华的落幕，时代的变迁，人生的际遇，都蕴含在短短的二十八字里了。
这节课上，献忠老师把一个个人物串联起来，一张张图片展示出来，一个个场景拓展起来，宛若珠玉，巧妙连缀成一串光彩夺目的项链，令人叹为观止。从来不曾想过，原来一节古诗课还可以有这样丰富广博的容量，每个平平无奇的名字在故事的支撑下都变得鲜活生动起来：李龟年，那个颇负盛名的宫廷乐师，为了让孩子们更深入了解他的才华与地位，献忠老师戏谑着：“当代哪位明星大咖能和李龟年相比？”“周杰伦！”有孩子说道。“周杰伦确实名气很大，但是仍然不如李龟年，人家可是得到了皇帝的赏识啊。”……这样的比较，显然拉近了学生与诗歌的时空距离，懂得了人物的地位背景，便能够最大程度地帮助学生品悟出诗歌的内涵。还有岐王，那个风流奢华的富贵闲人；王维，那个多才多艺备受命运眷顾的天才诗人；还有杜甫，那个命运多舛时运不济的落魄诗圣……同学们都专注地聆听着，献忠老师把唐代人物群像为他们一一呈现，仿若徐徐展开的卷轴一般；这些人物似乎穿越到了千年后的课堂上，让孩子们和听课的老师都被深深吸引，原来，这短小精悍的一首七绝，竟然有着如此动人的背景呵。
还有那看似轻描淡写的一笔——“落花时节又逢君”，其中，“落花”的内涵，却绝不单单是弥漫忧思的暮春时令了。是人，是家，是国啊。学生如何懂得这浅浅一词背后的深刻意蕴？献忠老师没有用通俗的语言形容，也没有用繁多的图片去展示，而是引入了《世说新语》中周侯的叹息：“风景不殊，正自有山河之异”，一读之下，真是令人顿生悲凉之感。还有杜甫笔下那著名的“三别”中的诗句，“存者无消息，死者为沉泥”“子孙阵亡尽，焉用身独完”，逼真再现了安史之乱的悲苦之境；这样的以诗解诗，可谓高妙之极——既形象展示了当时的时代背景，又巧妙拓宽了课堂的外延，让学生在欣赏中感悟，感悟中积累，积累中提升。那落下的，岂止是花？更是颠沛流离、国破家亡的泪啊。真是“一花一世界”的绝妙阐释。
课堂的最后，几张恢宏大气、辉煌灿烂的盛世图景——今日之中国，出现在课件上，这是献忠老师对主题的升华，同时也希望孩子们能够认真读书，以己之力，守护盛世中华。
课堂是遗憾的艺术，不能说这节课是完美的，比如学生活动有些欠缺，没有顾及大多数学生的吸收程度等；然而瑕不掩瑜，我依然愿意相信，虽然课尽于此，然在学生心中激起的涟漪是持久而悠长的。今天的课堂，会让他们懂得，对诗歌的感悟，绝不只是停留在表面的词义理解，而是要放在当时的社会大背景之下，去探寻每一位诗人成长的历程，去聆听每一句诗背后的故事，去发现每一个汉字蕴含的深意，那样，才是真的读懂了诗歌。
而我们，要做的，就是为他们开启一扇窗，让他们感受到语文天地的鸟语花香，领略到语文世界的旖旎风光，从此，与书籍相伴，与墨香同行。
