每个周四是学校的组内公开课时间，今日是月芬老师和泽虎老师的两节课，授课内容分别是于漪老师的《往事依依》和辛弃疾的《破阵子》。两位老师的授课风格迥然不同，这也和老师自身的性格有关，月芬老师沉稳大气，性格内敛，课堂便扎实推进，层次清晰；泽虎老师活力四射，充满朝气，课堂便激情澎湃，热情洋溢。两节课听下来，真是不同风味的享受。
课后反思自然是必不可少的，老师个人的素质对学生有不可小觑的感染力。于漪老师在文中回忆了她听老师朗读诗词的情景，一直记忆犹新，这也对她今后从事语文教学有着不可低估的影响力。今日泽虎老师与学生共读《破阵子》时，抑扬顿挫，声情并茂，甚至加上了手势体态，听课老师都被深深感染了，更何况在教室中端坐的学生呢？所以，想让学生学会情感朗读，先开启课堂上的教师范读模式吧！
我们还常常困扰于学生对读书不感兴趣，是不是也可以反思一下自我的习惯，闲暇之余，自己有没有放下手机，捧读一本书呢？要知道，身教更胜过言传。那天在楼道里值班，顺便读了一会书。适逢学生吃午饭回来，想来孩子们看到我的时候，会多少有些触动吧？所谓为人师表，如是。让我们把闲暇时光都用来提升自己吧，去做一盏灯，引领学生前行，指引学生方向，也许，才能在专业成长的道路上走得更远。
但是，课堂是遗憾的艺术。我们在赞叹老师的素质时，更要去关注学生的表现。备课的时候，我们是不是过多关注了课件、流程以及问题等教学设计，而忽略了学情呢？面对不同的学生，我们有没有调整课堂的语言以及难度呢？学生的茫然无措、沉默不语，在今日的课堂上依然存在，那么，应该如何去做，才能让不同基础的学生都得到成长呢？哪怕点滴进步，也许就能让学生获得学习的成就感，从而增加他们在学习上的自信心。转化学困生，先发现他们的闪光点，再给他们成功的体验感，就能慢慢走出学习困难的窘境。这样缓慢的进程，就像培育幼苗成长，等待花儿开放——正如管仲所言：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”我们从事的，是终身的事业啊。
让我们在教育的百花园里，倾注热忱，付出爱心，让每一株幼苗都能在阳光下茁壮成长，让每一朵鲜花都能在春天里粲然绽放！
