都说三尺讲台是教师施展才华的舞台，是成就学生梦想的地方，但是，这个位置，却并非教师专属。如果教师能够关注一下师生的位置，把讲台也适当地留给学生，那么，课堂也许就会呈现出不一样的精彩。
在国庆节小长假结束后，学生的状态有待提升。课堂上不能集中起来的注意力，游离而懒散的目光，让我不禁皱起了眉头。其实，每次返校回来的孩子们，都是不容易投入到学习状态中去的，为什么我们会不由自主地板起面孔呢？难道一味地批评与抬高声调，就能达到师者的要求吗？显然并不是。可是，为什么我们从来都不曾想过要改变自己呢？我们只是在把批评的矛头指向学生，厉声呵责着他们的过错，期冀着他们能够在我们的疾言厉色中作出改变；殊不知，这才是最笨拙的教育方式呵。没有智慧与爱心的积极投入，没有以生为本的换位思考，有的，只是简单粗暴的高昂声调，脱口而出的冷言相向，没有哪个人会愿意身处在这样的冷面冷语中，又怎么会心服口服纠正错误从而获得知识能力与人格的多重成长呢？
临近下课时，我站在讲台上，看着台下的他们，心里一动：老师居高临下的位置能够和学生换一换吗？为什么我不尝试走进学生中间呢？那样也能拉近师生之间的距离呀。有时候，在人际交往中，物理距离也是很重要的砝码。这时，“叮咚~~”，下课的音乐铃声响起，我的思绪却仍在翩飞不止。
课堂是师生生命交汇相融的生发点，也是知识升华灵感碰撞的关键场，在不需要重点板演的时候，让我们后退一步，走下讲台，甚至师生可以互换位置，给学生施展才华的更大空间——何谓能力？就是这样在教学日常中锻炼提升的啊。偶尔的公开课表演，不是培养能力的有效手段，只是排练后的形式表演。所以，在真实的教学活动中，能够看着孩子们走上讲台，那自信满满的笑容，敢于展示的勇气，侃侃而谈的底气，才是我们最希望看到的结果。
关注师生在课堂上的站位，有助于我们的教学实践发生实质性的改变，也才有利于学生成长为真正的可塑之才。
