常常觉得七年级的孩子可塑性强，正是培养习惯的好时机，于是，就愿意面对那一张张纯真而稚嫩的面庞了。可是，有的时候，看到他们不懂规矩的举动，又常常被气得哭笑不得。
这不，开学没几天，一个坐在教室后面的男孩，就成功地引起了我的注意。课堂上，他不时地把头扭向窗外，把目光投射到正在上体育课的学生身上；自习课上，一会转身去身后的饮水机接水，一会偷偷跑到别的同学课桌那里说几句话，就是不肯安安分分地坐在自己的座位上；早读时，到了大声读书的时间，他却趴在了桌子上，时不时地想要进入梦乡……对于这样的孩子，我觉得应该划入后进生和学困生的范畴，每个班里总是会遇到这样的孩子，反而是见怪不怪了。
可是，那天和班主任佳琪老师聊天，意外得知他在小学的成绩还是不错的，我吃了一惊，看来自己又犯了一个错误——给学生贴标签。而自诩对学生一视同仁的我，真是感到十分惭愧，看来以后必须多了解学生才是。于是，我关注他的时候多了起来，但是他却并没有因为我的关注和提醒有所改观，反而总是让我的情绪变坏，我决定调整策略。
一个中午，我特意让没按时完成作业的他来到我的跟前，这是一个教育他的理由，其实。我是想告诉他，老师对他的关注。于是，我就开口了：“你发现了吗？原来我提醒你的次数少，现在变多了，你发现了吗？”他点点头。“其实我是听了班主任的话，才知道的。你原来的成绩不错。老师的提醒是对你还有期待，如果你不想进步，不想被老师管，那么，以后我就不管你了。你自己选择吧！”其实老师哪里可以不管呢？这只是我对他的激将法罢了。我甚至以为他会选择不管，毕竟不被老师约束是更自由的事；万一他真的自暴自弃，我怎么收回自己的话呢？这是个问题。正在纠结之时，他原本垂下的头抬了起来：“老师，管我吧！”我闻言顿时心中一喜，随即心中的石头也放了下来，看来，十几岁的孩子也懂得，老师的管是为了他们的未来。
记得台湾作家张晓风曾经对自己的学生说：爱的反面不是恨，而是冷漠。老师对于学生的态度，无论是批评、责备还是鼓励、关注，都是源于心底的爱啊。如果真的放弃了一个学生，你的故意惹事，我不会再放在眼里；你的前途未来，从此与我毫无瓜葛。这样的冷漠以对，才是对一个学生最不负责任的态度。那个坐在教室后面的男孩懂得，所以才会选择老师的继续管教。
他的回答，那一刻深深触动了我，原来，每个孩子都有对未来的憧憬，正如每朵花都有绽放的权利，我们要做的，就是如园丁般，为他们修剪枝叶、施肥浇水，然后，静待花开，散发芬芳。
