期中考试刚过去，可是，却发现孩子们的答题情况并不尽如人意。因为诗歌赏析与文言文考查的都是课外内容，学生理解起来就有一定难度了。
学生从小接受的语文教育方式，其中很重要的一条便是背诵。而如今的教育改革最大限度地增加了灵活性，因此试题难度便大大增加，也苦了只靠死记硬背拿语文分数的学生。因为思维的僵化，知识的硬化，让本应灵活思考的大脑只会被动接受；以前会造就高分低能的孩子，而今，随着教育的不断发展，想要赢得高分，也不再是易事了。因为题目变得越来越生活，更接地气了。如果只是用从前的方式来学习，或者教学，那么，只能是越来越落后于时代步伐了。
有孩子问：“老师既然考试考的都是课外内容，那我们学课本上的还有用吗？”听闻此言，我赞许地点点头：“这样的问题很有价值，来，咱们看一看题目吧！”虽然古诗是课外的，但是写作背景与题目考查却都是课内的。相似的手法，相似的情境，相似的主旨，都是用景物描写的渲染，来表达对朋友的关切与忧虑。当我提醒了同学们把课外古诗与课本相联系以后，他们顿时有醍醐灌顶之感。原来，这是知识的迁移！我又借机拓展了他们小学背得滚瓜烂熟的古诗，虽然至今居然能够脱口而出，但是关于作者关于背景，关于情感，却茫然无知。那样的死记硬背，严格意义上讲，并不算是积累，是需要老师进行适当点拨的，然后内化于心，才能真正成为学生头脑里的知识。
我继续趁热打铁，又拿了八年级将学习的一首古诗进行拓展，在赏析这个练习中，不能拿学过的古诗举例，对学生而言必须是陌生而又有联系的；这样的拓展是十分有效的，因为学生掌握了赏析的方法，面对相近的诗词，就有了一定的鉴赏能力。只有真正掌握了学习方法，从课内迁移到课外，从课本拓展到生活，从知识升华到情感，从学习过渡至做人，才是教育的最终目的。
机械背诵知识的时代，已经一去不复返了，“两脚书柜”的名字也将成为历史，我们必须要给学生创设更鲜活的情境，更丰富的课堂，更灵活的语用，学生才能在当今快速发展的教育背景下做到游刃有余，轻松徜徉，快乐游弋。
王国维说：“须入乎其内，又出乎其外。”学生先沉淀下去，学会课内知识；再走出其外，实现拓展迁移。当学生真正读懂了一首诗词，而不是机械的背诵；当我们以课堂为抓手，延伸到语文更广阔的天地——我想，他们的生命会因此而更加丰盈，厚重，熠熠发光！
