读到一句耐人寻味的话：好的课堂的有氧因子。我也顺势开始了思考，让学生可以在有限空间的教室内自由呼吸、幸福成长，也许，就是好的课堂。那么，什么因子可以构筑好的课堂，使课堂充盈生命之氧呢？
如今的孩子大多衣食无虞，胸无大志，总是沉浸在浅表层的肤浅娱乐中无法自拔；父母也常常无底线地满足孩子的不合理需求，甚至是有求必应；于是，很多孩子不懂得通过自身的努力去获得成长，反而身上养成了各种坏习惯，比如自私，懒惰，敏感，脆弱等等。而对于学习与生活上的习惯，比如专注，努力，劳动，尊重，感恩等等，这样的优秀品质却是没有形成。面对这样的孩子，究竟应该如何入手培养，成了老师亟需解决的问题。
让学生学会尊重生命，可以先从倾听开始。一个人的眼中如果只有自己，就会毫不在意别人的感受，也不会虚心向别人请教，凡事都会以自我为中心，无论在什么事情上；课堂上，也是不能够做到专注倾听老师的讲解和同学的答案，往往是老师提出了问题，学生便不假思索地说出想法，或者一个一个地重复作答，因为根本就没有去认真倾听别人的话语，或者说，没有这样的习惯，从别人的回答中汲取到智慧的滋养，来完善自己的思考，增长自己的智慧，所谓“他山之石，可以攻玉”，如是。当学生学会倾听，也就会逐渐懂得尊重别人的生命，这才是我们教育的目的之一。
把课堂还给学生，一定要关注新鲜的生成。我们何妨在按部就班、环环相扣的课件里，也留白给课堂，期待每节课那些未知而新鲜的生成。这样每节课才会有期待，才会有惊喜，认真去关注每个孩子的微小进步。哪怕只是偶尔的灵光乍现，也是我们可以捕捉的表扬契机。不要吝啬我们的赞美，很多时候，有些夸大的鼓励，或许会比实际的首肯更有促进的意义。为什么不呢？每个孩子心底其实都是渴望得到关注、得到认可的，请创设互动的平台、展示的舞台，那么，孩子们回馈我们的，或许会是不一样的精彩。
请给我们的孩子以语言的训练，真正提高他们的表达能力。虽然我们对说话并不陌生，但是，流畅、准确、生动的表达，却不是每个孩子都具备的能力。真实的现状堪忧。大部分孩子在单独回答老师的问题时，不够自信，声音微弱，底气不足，甚至说不出一句完整的话来。当我一次又一次地真切体会到这种感觉后，便一直在思考，是不是还是教师太过包办，以致于我们的孩子才有了如今这零碎、凝滞、干瘪的表达？所以，在课堂这个主阵地上，我们有义务、有责任去培养孩子们的语言表达能力，自然，书面表达也就相辅相成了。这才是语文啊。语文教育的指向性很明确，就是培养学生正确运用祖国语言文字的能力。
望各位语文同仁皆能以语为经，以文为纬，编织出属于我们的锦绣华章！
