政治学科主观题一直是学生解题时的难点，同时也是学生在解题时容易产生堵点的问题。因此，准确判断学生的思维“缺位”，疏通学生的思维堵点，是提升他们解题能力的关键。
做好政治学科主观题的重点，在于学生能够实现主观题的知识逻辑、材料逻辑、问题逻辑、答案逻辑四统一；其中，弄清问题逻辑和知识逻辑是析题解题的关键，理顺材料逻辑是前提，理清弄顺这三个逻辑则是明确答案逻辑的前提。
接下来就以2024年山西大同统考的一道主观题为例，探讨学生解题过程中思维可视化中暴露出来的问题。
阅读材料，完成下列要求。
如果将中华文明比作水，文物便是水的沉积和创造。如何让穿越千年时空的文物“活”起来，不再是尘封的历史？
深挖内涵，让文物“潮”起来。例如，河南省博物院推出的“考古盲盒”，就是把考古代表的“传统”与盲盒象征的“时尚”结合起来，让大家体验到了发现“文物”的惊喜感、代入感和满足感，激活了年轻人的好奇心、求知欲和兴奋点。
创新表达，让文物“活”起来。例如，《唐宫夜宴》就是从展示的文物中获得了灵感，让一群彩绘陶俑从博物馆里“走出来”，幻化成鲜活生动的唐宫少女，还原活化历史场景，引得不少网友惊呼：“原来古老的传统文化也可以这么时尚！”
科技赋能，让文物“动”起来。例如，北京冬奥会火种灯创意就源于2000多年前的、设计巧妙环保的西汉长信宫灯，意指永恒的信念。方圆嵌套象征天圆地方，飞舞的红色丝带环绕火种灯顶部，象征奥运激情，希望借“长信”之义，表达人们对光明和希望的追求和向往。
结合材料，用传承和弘扬中华优秀传统文化的知识，谈谈让穿越千年时空的文物“活”起来的价值。
答案：文物作为中华优秀传统文化的载体，蕴含着丰富的文化内涵，展现着中华民族积极向上的价值追求，体现了中华文化源远流长、博大精深，传承着以爱国主义为核心的伟大民族精神，是民族文化交流、交融的历史见证，有利于增强文化自信，促进文化传承。文物“活”起来，体现了当代人对中华优秀传统文化的创造性转化、创新性发展，有利于丰富人的精神世界，增强人的精神力量，促进人的全面发展，有利于促进文化强国建设，更好地服务于社会和人民。
学生要解析本题，首先得理清四个逻辑：
一是问题逻辑
“结合材料，用传承和弘扬中华优秀传统文化的知识，谈谈让穿越千年时空的文物“活”起来的价值。"
对于这个问题，最关键的要明确问题问的是文物“活”起来的作用，而很多学生直接回答中华优秀传统文化的作用，这就没有弄清楚问题指向。
二是知识逻辑
文物的价值暗指本题要回答中华优秀传统文化的作用，对于这个知识学生一般都能回答出，主要存在记忆不全不清的情况。
三是材料逻辑
依据问题要求，就要在材料中找出反映。文物“活”起来后起到的作用，如材料中划出横线的句子。依据材料可以看出文物“活”起来对人有价值，对传统文化有价值，对社会发展也有价值。大部分学生也能从材料中提取出相关信息。
四是答案逻辑
回答清楚这一问题，首先要说清楚文物和中华优秀传统文化之间的关系。文物是中华优秀传统文化的物质载体，因此它能够产生中华优秀传统文化本应具备的作用。学生在梳理答案时，不易写出文物和中华优秀传统文化的关系，从而导致答案缺乏知识和问题有效融合的逻辑。
因此，教师在平常讲题时，要善于观察学生书写的答案，学生的答案是其思维的反映，教师要通过学生思维暴露出的问题，及时纠正并联结学生的思维。只有做到主观题“逻辑四统一”，才能真正提升学生的解题能力和水平。
