教而不研则浅，研而不教则空。在实际的教育教学过程中，教和研容易成为两张皮。对于一线的教师而言，或许因为缺乏研究时间、能力、意识、专业同伴等，只侧重于教而忽视了研。引领学科群体朝专业化、学术化方向发展尤为重要。对于学校而言这部分人就是教研组长或备课组长（以下称为学科组长）。
正因如此，学科组长就要担负起相应的使命和任务，成为组上教师专业发展的推动者、引领者、鞭策者。具体而言，学科组长要想清楚、弄明白并解决好以下几个问题:
一、拨云见日，心中有数（是什么）
知己知彼，百战不殆。干好工作，解决问题，最重要的便是能够清楚认识事物的全貌和本质。学科组长要对学科组的情况应当有清晰全面的认识。
（一）学科组基本情况
学科组的基本情况包含这样几个方面:学科组成员的年龄、性别、学历、职称、兴趣、个性特征、专业水平、问题意识、家庭情况、教学影响力、个人发展目标等。
学科组长要在认真分析本组基本情况的基础上，制定出切实可行的发展目标，分类施策，推动学科组及教师的个人成长。
（二）学科组发展目标
不同的学科组发展的基础不同。有的组形成了良性竞争，教学教研氛围浓厚；有的组消极应对的思想为主，躺平懈怠情绪严重；有的组是学业水平等级考试科目；有的组是考查抽查科目。不同的学科组发展的基础不同，学科组长要结合本组的特征和条件，制定好本学科的发展目标。
比如信息技术教研组长可以利用本组的技术特长，为学校的教学教研活动提供信息和技术支撑；艺体组可以结合本组参加活动的优势，带领组织指导师生参加相关竞赛。总之，不同的学科组一定要有自己的发展目标，绝不能认为自己事可有可无或者“豆芽”学科，为无所事事无所作为而找借口。
（三）学科组建设利弊
用其所长，规避其短是成功之道。每个学科组无论其内部是怎样的组成结构，均有其所长，也有要规避的短板。而学科组长就要仔细分析组内的利弊，充分扬长避短。
学科组成员若是以大龄成员为主，就要在经验和榜样作用上大做文章；学科组成员若是以年轻成员为主，就要在学习和目标激励上大做文章；学科组成员若是有良好的老中青结构，就要在传帮带上大做文章；学科组若是已有良好的教学教研基础，就要在辐射影响上大做文章；学科组若是淡化追求，就要在氛围营造上大做文章……
二、推本溯源，因势利导（为什么）
百因必有果，任何事物的出现定有其原因。学科组长建设好学科组的重要环节就是要深度分析学科组出现的各种现象的原因。无论是学科组的利还是弊，最重要的离不开以下三方面:
（一）观念转变
理念是行动的先导。行动上的变化一定受理念的影响。教师这一职业最为特殊的地方在于，尤为需要教师持续不断大量深度学习。教师的教学行为能折射出教师的教学理念。学科组的现状在很大程度上受组内成员观念的影响和制约。
新一轮教学改革背景下，对教师个人和教育教学提出了更高的要求。教师的教育教学若仍旧用旧瓶装旧酒，便不能适应新的教学要求。因此，推动很多教学改革举措的难点在于改变学科组成员固有的理念。学科组长一项重要的工作就是要让学科组成员具备学习的观念、变革的观念、创新的观念。
（二）制度保障
制度管人，情感化人。一项好的制度不仅有刚性的约束管理作用，还有柔性的激励引导作用。学科组的建设与发展也需要好的体制机制来保障。
学科组长在制度建设上能有所作为的空间有限，但是可以结合学校的顶层设计设计本学科组的内在机制。通常可以见证，在同一个学校，不同的学科发展状况不一样。其原因有很多，但不可回避的与本学科组内在的制度机制有一定关系。
（三）氛围营造
氛围对人产生的影响是潜移默化，深远持久的。学科组长在担任组长的那一刻开始，就应该思考要建设怎样的学科组？该怎样建设学科组？
要打造怎样的的学科组，教研组长就要发挥好表率作用。用自己的实际行动感染一部分人、影响一部分人、改变一部分人。同时学科组长应该成为本学科的专业带头人，在本学科上有一定影响力和话语权，成为组内其他成员学习的榜样，发挥头雁效应。在学科组的活动中，学科组长应尝试与组内成员开展一些有意义的研讨研究活动。
三、眼中有路，心中有策（怎么办）
巧妇难为无米之炊，学科组建设要有法子，有路子。学科组长要立足全局谋好学科组建设发展一域。
（一）重塑价值
价值引领是最难也是最重要的工作。学科组的每位角色本应有其相应的价值。学科组长最重要的就是要认识到每位成员的价值，找到组内成员价值的最大公约数，为学科组的建设和工作开展奠定基础。
价值塑造必定意味着对已有价值的修正甚至是扭转。因此，学科组长在开展工作时或多或少会遇到一些阻力。如何承受压力、应对阻力，保持干事创业的能力，是学科组长重要的必修课。
（二）方法引路
方法对了，事半功倍；方法不对，努力白费。学科组长开展学科组建设时，还要思考好两条路子怎么走，一是学科组发展之路，二是组内成员专业成长之路。
走好这两条路，学科组长就要做好定目标、找资源、搭平台、寻机会、补短板、强学习、勤督促、善指引、给帮助等工作。
（三）互助共生
独行快，众行远。学科组的成员应当具备命运共同体意识，学科组长的一项重要工作就是要打造共生型学科组。教学教研中有许多事情需要组内成员分工协作，如课题研究、资源库建设、考试组织等。只有学科组的每位成员都行动起来，贡献自己的聪明才智时，才能发挥学科组的合力。
学科组长万不可小瞧自己的价值和作用，因为你们是推动学校持续高质量发展的关键少数。学科组长万不能将自己定位为资料的收集者、政策的传达者。无论是教学还是教研，你们是组织者、推动者、践行者，更是鞭策者、引领者、督促者。
学科组的工作若能够求实效、落实地，学校的综合水平一定能更上一层楼。所谓大学之大不在大楼之大，而在于大师之大。学科组长就应追求成为学校的大师，引领一帮人干好一件事，实现共同发展的目标。
