分享几年前的一篇论文，也是微讲座内容，纪念那些年的青葱岁月。
[内容摘要]：班主任工作需要许多管理技巧，本文结合笔者6年班主任工作经验，从确立同一目标，形成管理合力；统筹规划时间，促进全面发展；利用组织制度，提升管理效能三方面讲述了班主任工作的技巧和方法。
关键词：班主任工作，管理合力，统筹规划；管理效能
一次偶然的机会我从《孙子兵法》计篇中找到了班级管理的一些灵感。计篇原文为：“兵者，国之大事，死生之地，存亡之道，不可不察也。故经之以五事，校之以计，而索其情:一曰道，二曰天，三曰地，四曰将，五曰法。”其中道、天、法这三方面与班级管理是相通的。为此，笔者就道、天、法这三方面谈谈如何开展班主任工作。
一、确立同一目标 形成管理合力
“道”即指目标相同、意志统一，不惧怕危险。一个班级若能实现师与师、生与生之间目标相同，意志统一方能克服种种困难。
（一）师与师之间目标统一
正所谓：“单者易折，众则难摧。”管理好一个班级，一定要把科任教师牢牢团结在自己周围，切忌不能与其发生矛盾！只有当班级所有老师朝一个方向用力，才能形成教育教学合力、增强班级管理的效能。
为了加强班级教师的凝聚力，我时常会主动找机会与任课教师进行沟通交流；对于班级管理中出现的问题，主动与他们倾诉，并商讨解决方法；当我被工作压得喘不过气时，会主动与任课教师倾诉；当我抽不开身时，会主动向他们寻求帮助。正是因为不断地沟通，彼此的想法都能得到很好的理解。
（二）生与生之间目标统一
让学生之间建立相同目标的最好途径便是合作学习。合作学习是小组成员为达到共同目标而在一起学习的一种学习方式。通过合作学习能使学生学习的动机兴趣、能力技巧、人际沟通能力、自我体验感获得提升。
以我所带的高2020届学生为例，由于我校是农村学校，学生的学习氛围不浓、考学目标不明确。所以从高二下开始我将班级成绩基础较好、学习意愿很浓、自学能力较强且数学学科都不太占优势的5位学生组成了一个学习小组并选定了一个小组长。我给这个学习小组的学生制定了一个学习目标就是高考时力争考取重本院校；每周让组长用我学科网的账号下载数学试卷于星期天下午14:30-16:30定时考试；为更好督促这几位学生，我让他们每人将每周考试的成绩和所考试卷拍照发给我。一诊考试时，这5人中有3人上了重本模拟线，在同层次班级中我班重本人数遥遥领先。
二、统筹规划时间 促进全面发展
“天”指昼夜、阴晴、寒暑、四季更替。对于班级管理而言，我把“天”理解为对学生高中三年的时间进行合理地管理、规划。高中三年是学生人生中的黄金三年，如果我们能够帮助学生从宏观上对其做好时间规划及利用，让学生的学习生涯更有意义。
（一）宏观上：统筹规划
班主任对于一个班级的作用就如同指南针对于一艘航行在大海中的船的作用一样。班级朝什么样的方向建设、学生朝什么样的方向发展，班主任的作用至关重要。无论班主任采用怎样的班级建设手段、学生培养方式，都是殊途同归：我们的最终目标就是要促进学生的全面发展。
要实现学生的全面发展就要仅仅围绕学生发展核心素养即围绕学生的文化基础、自主发展、社会参与这三大方面开展班主任工作。提升学生的核心素养需要正确方法的引领，更需要时间的积淀。为此，我结合班级学生的实际情况，将高中三年进行统筹规划，每一年工作的重心不同、培养学生的侧重点不同、采用的具体手段不同。
具体而言：高一时，由于学生才从初中上来，学习生活习惯不是特别好，此时我工作的侧重点就是要让学生养成良好习惯以为后面的学习打下良好基础，因此，我特别注重对纪律委员、劳动委员、学习委员、课代表、寝室长的培养；与此同时，强化对早读、午休、晚寝、自习这几个时间节点的跟踪监督，基本上在一年左右我班学生相较于其他班级已经养成了一个良好的生活学习习惯。高二时，经过高一对学生的全面了解后及良好习惯的培养后，工作的侧重点变为全面提升学生能力；为此，我开展了诸多有意义的活动，比如：制作主题为铸剑-磨剑-亮剑的班刊以提升学生的动手、协调能力；让学生自己组织策划主题班会，以增强班级的凝聚力、团结性；让学生每月开展读书交流活动，以拓宽学生的学习视野；鼓励支持学生参加各级各类的征文、演讲、文艺比赛等；学生通过参与一系列活动，其动手能力、组织能力、演讲能力等得到了极大提升。高三时，因学习任务重、时间紧，工作重心自然移到如何提升学生文化成绩上；我为每位学生建立了学习跟踪记录档案，每次月考后与其谈话交流，找出问题、对症下药；强化课代表的带头引领作用，让他们主动帮助惰性强的学生拟定学习计划，制定学习帮扶小组，共同学习、一同成长。
（二）微观上：精打细算
有这样一句话，笔者认为说得很好：“时间就像是海绵里的水，挤一挤总会有的。”事实上，如果我们善于规划时间，不难发现，学生每天的碎片化时间是非常多的，如果这些时间能够得以合理利用，一定能够让学生做很多有意义的事情。
比如：我班学生利用午休时的20分钟让学生观看了《平语近人》《辉煌中国》《一堂好课》《感动中国十大人物》等节目，通过观看这些节目，拓宽学生的视野、让学生明白世界那么大，我们应该要出去看看；另外，我对学生的机动时间进行相应的安排，早读1个小时的时间将其拆分成两个时段分别记忆两个不同学科；中午午休起床后、下午上课前的时间统一做数学；下午午餐后、晚自习前统一做英语和练习听力；通过把这些碎片化时间整合利用起来，笔者发现学生一天能多出2个多小时的利用时间，从而让有限的时间得到了最大化的利用，其实高三也就是一笔时间账，把这笔时间账算好、用好，其效果一定不会太差。
三、利用组织制度 提升管理效能
“法”指组织结构、管理制度。对于班级而言，组织结构就是要组建一群得力的班干部成员；管理制度就是要制定切合班级实际的班规。
（一）组建得力班委 强化自主管理
以班级一些重要职位的班干部挑选为例：首先是选班长。由于我是一个急性子人，所以在选择班长时我挑选了一个性格温和的学生担任这一职务，这样就和我的性格形成互补，当我在班级管理失去耐心时，班长会主动对班级同学进行循循善诱的解释。
其次，是挑选学习主动、责任心强、学科基础好的学生做各科课代表，并给他们的工作开展提出指导性建议-各学科作业写在黑板两侧以作提示，有早读任务的课代表把早读任务写在黑板上等；特别是培养课代表积极主动做事的能力会极大改善班级学习氛围，以我自己为例，由于较为忘事，我会提前把自己要做的事情告诉给我的课代表或者班长，并对她说如果这个时间我没有出现可能就是因为我忘记了，这时记得到办公室来提醒我，当找不到我时，自己可以给同学们布置作业。高三后考试特别多，为了节约时间我一般会提醒课代表提前主动与老师联系第二天考试的试卷及主动完成绩登分；这6位课代表就像小老师一样；三年下来，6位课代表都没有被换过并且在与班级任课教师的交流中，我发现6个课代表都能得到对应老师的高度评价。
最后是劳动委员这一职位，劳动委员这一职位是班干部中最让班主任头疼的一件事，选一个没有责任心的学生，班级卫生不能做好；选一个有责任心的学生，又怕他自己不愿意；这一次，我决定尝试用前一种方法，选择了一个责任心不太强的孩子来担任这一职位并且告诉她你做劳动委员可以不做卫生，果然，没过多久我就接到了班上同学的投诉，而且在投诉的人中有人主动请缨，并告诉我：“老师，我想担任班级劳动委员，我觉得我能够做得比她更好。”我回应道好，先给你一个月试用期，如果效果确实不错，就让你接替她。这个孩子这两年多以来用她的实际行动兑现了自己当初的承诺。
（二）建立合理制度 提升管理效能
对于管理制度，于班级而言就是班规了：具体我想谈谈纪律方面的规定、学习方面的规定。
带第一届学生时，我尝试用文字把班规固定下来，或许因为我自身不习惯被条条框框束缚的原因，制定的班规基本没用。所以这一届我索性不制定班规了。但没有规矩不成方圆，针对班级出现的问题我会告诉学生我的底线和原则是什么，这样既增加了问题的灵活处理度又可以在新情况出现之时随机应变。在班级管理中出现的普遍性问题，感觉说服教育作用不大时，我会采用给学生写信的方式把自己的想法和困惑传递给他们；记得我第一次给我的学生写信时，我曾在QQ上收到过学生的回信：“老师，你是我读书这么多年来碰到的第一个会给学生写信的老师，很感谢你，我会继续努力学习。”这一封简短的回信让我明白，在班级管理中如果能尝试换一种方式有时候可能会有意想不到的收获，哪怕只是影响一个学生，那也是我们的成功。
在学习方面，结合我班两级分化这一情况及从国家扶贫帮扶政策中找到的灵感，我结合学生的实际情况拟定了班级帮扶小组的组合原则；让学科优等生每位帮扶3-5名学科薄弱的学生，然后汇总每次考试后各小组综合进步名次对其进行相应的奖励。另外，让学生每周写周记，许多学生会在周记上写上自己的所感所悟甚至是自我批评、自我反省、家庭情况等方面的内容；一篇小小的周记却提高了班主任教育工作的时效性、全面性。
班主任工作比较冗杂，在平常的工作中一定要理清头绪，找到工作的突破口，正如以上提及的道、天、法一样，班主任在工作中需要树立坚定的目标、经历时间的磨练、寻找科学的方法，只有这样才能在班级管理中事半功倍。
参考文献：
[1]王磊.班级合作学习小组的建设对学生学习动机的影响研究[J].研究实践,2019.
[2]黄兵基.浅谈小组合作学习对学生综合学习能力的影响[J].调查报告，2016.
