“一个人至少拥有一个梦想，有一个理由去坚强。心若没有栖息的地方，到哪里都是在流浪。”教育中，师生坚强的力量来源于自己的付出和努力能得到认可。
今天碰到一位同行，她提到了自己孩子的教育经历和成长经历。其中有一个事件令我感触颇深。据这位同行分享，孩子从小品学兼优，是同学圈、朋友圈学习的榜样，是大人口中“别人家的孩子”。可自从上中学后，却慢慢变得叛逆，逃避学校，反感学习。
起初，孩子也有一些苗头表现出来，但是家长没有引起应有的重视。一个最典型的事件就是孩子的英语文字书写，孩子和父母都觉得写的还不错，可是老师给他定等级的时候却很少出现A等。很多次孩子就拿着自己的作业问妈妈：“妈妈，您觉得我写的怎么样？”“老师为什么不给我打A等？”
这位同行告诉我，每次孩子问到这些问题时，她总是告诉自己的孩子“应该是自己写的还不够好。”久而久之，孩子从老师和父母处都得不到认可，慢慢的丧失了对英语的学习兴趣。
小学时，这位孩子英语各方面基础都很不错，对英语的学习兴趣也十分浓厚；可是升入中学后，由于碰到这样的情况后，不能适应没有别人认可和鼓励的教学环境和氛围，逐渐放弃和抛弃了自己的学习。
这个教育故事告诉我们，无论是教师、家长还是学生都要注意，在学校的教学不能只关注成绩、分数，还要注重比分数更重要的素质和能力的培养。
对于教师而言，要善于发现学生的闪光点，这就好比逛商场时，销售员想要把店里的商品卖出去，对于每一位进店的人，要说些顾客乐意倾听且好听的话，让他们高兴的买下东西一样。讲好听的话，实际上就是要结合所卖的商品，挖掘顾客身上的闪光点。
教师在教育中，就要学习销售员的这种品质，或许学生间的差异很大，但只要每位学生与过去的自己相比较有进步，就应该给予他们认可和鼓励；而这里所提及的进步不仅仅是分数的提高，还可以是学生行为表现和学习态度的进步。因此，教师在教育中，要善用赏识教育的作用，调动学生学习的积极性，激发学生学习的成就感。
对于学生而言，在学校的学习，不仅仅是习得知识，还需要提升生存的能力和本领。随着学段的不断升高，学生要面对的挫折和压力也就越大，而且这些困难越来越要求学生个人独自应对和解决，若是学生没有这方面的心理准备和调节能力，就不能适应后续的学习生活。
特别是随着学生学习生活环境的变换，若不能及时调节和适应，就很容易出现落差感，从而逃避现实的环境，扰乱自己正常的学习和成长节奏。特别是起初很优秀的学生，在后续的学习中，逐渐失去了老师和同学们的关注和认可时，个人的优越感、成就感渐渐丧失，自我认同降低，如何调节自己的价值认同，是很重要的能力，这也是学生在学校学习的必修课。
教育在很大程度上，需要师生双向奔赴，共同热爱的一件事情。无论是教师的教还是学生的学，二者对于它的态度究竟是热爱还是放弃，在很多时候，或许就差一个认可。教师的工作需要得到认可，学生的学习也需要得到认可。
但无论对于哪一方而言，都需要学会适应无人关注、无人鼓掌、无人呐喊的孤独，尝试沉下心来享受无人问津的时光，并在这段时光里，深耕自己，静待花开之时。《人民日报》中有这样一段文字：“凡是过往，皆为序章，人生漫长，晴雨交加。但若是心怀热爱，即使岁月荒芜，亦能奔山赴海，期待一树花开。”坚持你的选择，坚定你的坚信，不为外界所扰，你终有所获!
