思维清障的一些例子

文摘   2024-10-10 13:50   重庆  

例1:2023年10月,交通运输部会同公安部、财政部等部门和单位印发《关于推进城市公共交通健康可持续发展的若干意见》,提出各地在保障新能源城市公交车辆夜间充电执行低谷电价的基础上,结合新能源城市公交车辆日间补电需求,可在日间设置部分时段执行低谷电价。引导错峰充电

选项一:是政府在特定领域配置资源的生动实践

选项二:是政府将局部利益与整体利益相结合的表现

选项三:有利于在遵循经济规律的基础上优化资源配置

选项四:旨在通过对经济利益的调整来调节用电行为

学生不理解材料意思及问题的指向。

为帮学生思维清障,我问学生引导错峰充电中的“峰”是什么意思;学生回答:很多的意思;我追问:很多也就以为在某个时间段对某交通工具的需求大,若用政治学科的专业术语表达,也就是供求关系的调整。也即政府引导市场通过价格杠杆调节供需关系。因此选择三选项。

生问:选项四中的“旨在”是表示目的的,问题好像没有问目的吧!

我回答:本题问题为“引导错峰充电”,这个问题设置并没有问是什么、为什么、怎么办,因此可以从三个维度作选择都可以。

以上案例是典型的通过和学生的对话,发现学生的思维障碍,从而结合学生的问题,临时引导生成,最终排除障碍的教育过程。

例2:

这一例子是通过学生所做练习,教师猜测学生可能存在的思维障碍,因此,在没有和学生进行直接对话的时候,教师教学就应该对学生可能存在的思维障碍进行预设,并在教学时及时梳理易混易错知识点。
从上面的两个例子可以看出,学生在思维方面可能存在的障碍,教师可以发现的方法有多种,一是对学情进行评估,二是和学生对话。教师只有在教学时准确把握住了学生存在的思维障碍,才能有效达成教学目标。

优秀度决定自由度
德育为先 教学并重
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