第1批第3轮:袁喆、刘雨竹、海光、郭昕盈、吴意思、吴文光
时间:11月2日(周六)晚8-10点
线上腾讯会议室
(工作坊继续接受参与与旁听报名
有意者请发邮件至草场地邮箱
ccdworkstation2010@263.net
如想临时旁听者请在草场地公号后台留言)
简介
写作/影像工作坊进入到涉及参与者创作阶段——阅读素材。参与者分享自己的素材并讨论,探讨创作的走向及构成。第一批参与者六人:郭昕盈、吴意思、袁喆、刘雨竹、海光、吴文光。
刘雨竹素材:我给男友打电话,聊之后去澳洲的事(8分20秒)
认知
出国,是我这两年给自己找的又一条“人生出路”。我想拿一个国外的身份,但我男友对此没有任何兴趣。这段素材看得我自己都叹气,暂停几次才看下去,实在很讨厌素材里的自己,在用多年的关系绑架男友,希望他做出符合我期待的人生决定。
海光素材: 我带chiara读我的中文诗《诗歌是我的经文》(10分)
认知
这一段素材是对第二轮素材,“时间小偷”在街道上排练素材的阅读递进。从读诗的角度,打开我和“艺术同学”的私人关系。这一天是Chiara带着她的英文诗第一次来拜访我的房间,两个孤岛之间连接,而此时,莱比锡仍在宵禁,晚上10点之后不让出门。我在跟着她读完她的英文诗歌之后,她说,她想听我的中文诗,于是我带着她一个字一个字的读了一遍我的诗《诗歌是我的经文》,写于2020年11月10日。原本沉重的诗歌,在欢乐的氛围里被拆解成了一个一个向上漂浮的音符,就像是在房间中演奏的情侣版欢乐颂。自这以后,我与Chiara之间有了越来越多的交集,并建立一种超越语言的亲密关系,直到现在。
郭昕盈素材:我走回已經拆遷不見的家(8分1秒)
认知
接續素材21,當我抵達學校後,我轉頭走回我家,不同於走到學校的狀態,走回我家,我家不見,只剩下一個訊息「危老重建,幸福再現」。當時覺得這是個現代寓言,我與父母的生長年代之差異註定我們的拉扯劇烈,都市大樓需要更新,關係倫理也需要打掉重建。
吴意思素材:我和奶奶聊天,奶奶让我为她拍遗照(7分15秒)
认知
奶奶担心我在外的身体,以后的工作,问我现在学的专业有什么用?我说可以拍照。奶奶说,那你给我拍一张照片吧,以后我可以死的时候用。
袁喆素材:乖燕讲自己的故事(5分55秒)
认知
白露楚是草坪这一带最穷的自然村,也是乖燕出生的地方。乖燕长着一双水当当的大眼睛,小脸经常是脏兮兮的。羊和小孩聊天吃烤红薯,我在门边拍摄,不小心踩倒了盛着热水的缸子,热水淌进乖燕的花布鞋。我带着愧疚跟着乖燕进屋子换鞋,这屋里黑漆漆的,冷冷的天光从唯一的那扇窗子里进来,我等着乖燕换新袜子。突然,乖燕对着我讲起一则鬼的故事,我打开相机,她的故事越来越让我意外。
吴文光素材:田里干活遇小军摩托接放学两孩子,让金宝交拍摄作业(8分)
认知
这是一段选自田里干活后的拍摄,拍于7月5日。干活后准备回蓝房子,碰到骑摩托小军接放学两孩子回来。小军是还守在湾子里干活最年轻一辈(七零中版),有三个孩子,老大20岁出头,在外打工,10岁老二金宝和5岁老三女儿读书。金宝是跟梦奇学拍摄的最新孩子。我和小军打招呼并叫金宝交拍摄作业。开麻摩回蓝房子我拐到小军家嘱咐金宝交拍摄作业,然后回蓝房子。此拍摄片段是干活结束与湾子孩子的关系呈现。
吴文光笔记→素材预读:延伸
挑选进入每一轮被阅读的素材,引导动因是,对素材作者打算或正在进入的新片创作有“构成”作用(所以不是单纯为了“好素材”)。前三轮素材预读词分别是,“打开”,“进入”“递进”。想着跟下去的素材选择继续对片子构成的推助作用,有若干词候补着,但应该是与参与者提交的素材相关才好。
昨天海光新提交素材,其中“和外国女同学带读自己的中文诗”激活了推助片子构成的一个词——延伸。第四轮素材阅读我就以“延伸”动词汇入到六位素材作者的“预读”。
雨竹素材选了“和男友通电话谈出国澳洲”,在此前素材涉及雨竹与父亲与母亲关系中,加入了新的“叙事点”:男友及出国。男友,另一个亲密关系的存在,出现在声音的“另一头”,谈话主题是“出国澳洲”,去另外一个天地。
海光素材“和外国女同学带读自己的中文诗”,在与外国艺术同学户外排练及与中国打工同事同在工厂素材后,与外国同学读诗是“两者之间”的一种奇异存在,感觉会是海光叙事的一种清晰延伸。
郭郭素材“回到拆迁不见的家”。想象着,出了地下室并离开母亲家之后的郭郭会是什么样。“回到被拆迁老家”是不是一个引入并跟随进入另一个延伸?
意思素材是“和奶奶聊天”,其中谈到要意思给自己拍遗照。这是在东京及与父母同桌的意思生活的“另一个存在”,希望可以通向一个新的延伸。
袁喆素材是一个叫“乖燕”的小女孩出现,感觉她和袁喆“单独相处”并讲了一个“鬼故事”。因为羊,袁喆带着摄像机来到这个山区村子,之后不同的人走近袁喆,一些潜藏的生活由此被拖拽出来。
我的素材焦点小军的儿子金宝,和湾子成年人打交道之外,10岁金宝是我和湾子故事的另一条线。
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