不改变课本的环节，完全使用课本上的问题串，这样的课上出来效果如何？我们一直在尝试……
学习内容：北师大版数学《卫星运行时间》
学习目标：
1.结合现实问题，经历三位数乘两位数计算方法的探索过程，体会算法的多样化，理解竖式计算的道理，能用竖式正确地进行计算。
2.在解决问题的过程中，能选择合适的方法进行估算。
3.在与他人交流算法的过程中，学会表达自己的想法，逐步养成善于倾听、敢于质疑的好习惯。
估算，是数学学习不可分割的一部分，是生活中不可缺少的一种技能，是学生逻辑思维的凝结与浓缩。“你能先估计一下卫星的运行时间吗？”在估算交流活动中学生展示了很多的估法。那每一种估的结果和实际值一样吗，孩子们发现，当两个数都往小估，那结果就比实际的小；当一个数往大估，一个数往小估，结果与实际值的关系并不能确定。当一个数估大，另一个数不变，那结果比实际的大。随后向学生揭示：估只有一个原则：接近、好算。估的环节并不是在此结束。当在第二个环节，准确计算出答案后，我又带着孩子们回头看了他们的估法，让他们体会到：1.估算是有用的。2.如何选择合适的估算方法，同时也让学生们体会到他们所学习的内容不是枯燥、刻板的，而是有趣的、富有生气的。
本节课虽然是这单元起始课，但不是完全意义上的新课，学生在算法上呈现了四种方法，有学生想到将21变成3×7，有学生想到将21拆成20和1。还有学生想到表格法，竖式法。通过学生的交流和分享，学生对于这几种方法充分理解。随后我继续引导：那这几种方法有没有什么联系？孩子们通过仔细观察，发现竖式和将21拆成20和1的口算方法是一样的，只是长得不一样。接着孩子们又发现，其实表格法和竖式的方法是一样的。通过对比观察，孩子们理解了竖式中每一步的意思，找到最优化的计算方法——竖式。
课堂时间比较紧张，所以在课堂中总有种害怕学生说不出来的担心，因此要克服“对学生缺乏信心”的坏毛病，凡是学生自己能完成的事，绝不要替代；凡是属于学生的自由学习时间，决不占用，放手让学生真正成为课堂的主人。
尊重儿童视角，构建生本课堂，
我们一直在努力中……
感谢观看。
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编辑：张静
