不改变课本的环节，完全使用课本上的问题串，这样的课上出来效果如何？我们一直在尝试……
学习内容：
北师大版数学一年级上册 猜数游戏
学习目标：
1. 在猜数游戏的活动中，进一步理解加减法的意义，探索并掌握有关6的加减法的计算方法。
2. 能根据数学信息列出加减法的算式，并能正确计算有关6的加法以及相应的减法。
3. 能运用所学的知识解决简单的实际问题，体会用数学的乐趣。
对一年级孩子来说，提出数学问题还是很难的。在学生回答了：“我看见左手里有4颗黑棋子，右手里有2颗黑棋子”后，我重复了一遍学生的答案，但在重复时，我把干扰项去掉了：左手有4颗棋子，右手有2颗棋子，你能提出什么问题？这样就让学生更能聚焦到应该关注的信息上。当学生说出4+2时，我明确告诉她：这不是问题，而是一个算式。其实我明白，这个孩子心里是有一个问题的，只不过我们的孩子更善于解答问题，她说的是自己的做法。最后，有一个小朋友提出了这个问题：“一共有多少颗棋子？”已经很不错了。完整地提问，这个能力还需要我们继续培养。
4+2=6。6是怎么算出来的？这对于孩子们似乎很难，难就难在不需要去想，就是知道得数是6，但不知道为什么得6。通过演示，我原本以为孩子们会数出这个结果，没有想到孩子的想法是4+1=5，4+2=6。这个孩子很厉害，把上节课的知识迁移到了这里，而此时我的处理有点不好，应该用：“谁听懂了他的想法”或“他说的是什么意思”这样的方式提问，让其他同学来回答，逐步培养学生良好的倾听和表达习惯。
6-3=3。我花了大量的时间让学生去解释，为什么会得到这样的结果。操作、描述、辨析、看图、画图……大量丰富的活动，让学生解释自己计算的方法和过程，虽然费的时间比较长，但我觉得是值得的，因为这道题你可能知道结果了，如果遇到不知道结果的题目，就可以用这样的方法来算出结果。
分一分，把表格填完整，我在这里大约用了10分钟。为什么要花这么长的时间，因为这节课就是学习有关6的加减法，一个重要的学习目标就是能正确计算有关6的加法及相应的减法，而这个表格就是计算的基础。在这些关键点上，要舍得花时间，而操作和表格的一一对应让孩子们留下了更深刻的印象。
我们花了大量时间填的这个表格和6的加减法息息相关，但孩子们可能意识不到。所以我把这节课最后一道练习数学游戏调整到了此处，在游戏中有些孩子初步明白了这些关联。
2+4=6，要求学生结合自己的生活经验，说一说生活中还在哪些问题可以用这个算式来表示。原以为不是很难，结果一个个学生都说不对，看来把算式回归到生活，对孩子们还是有一定难度的，随着数字的增大，这种难度也会增加，我们要在平时的教学中加强训练，要想办法让学生感受到生活中就有数学。
把这样的课堂定义为精品课，很惭愧，这真的是家常课，还是准备不充分的家常课，但是很鲜活，很真实，把这样的课堂呈现出来，可能会更有利老师们的思考和批评，如果能为老师们的教学和孩子们的学习提供一点点帮助，我们的目的就达到了。
尊重儿童视角，构建生本课堂，
我们一直在努力中……
感谢观看。
执教：张静
制作：赵茜
编辑：张静
