不改变课本的环节，完全使用课本上的问题串，这样的课上出来效果如何？我们一直在尝试……
学习内容：
北师大版数学一年级上册 下课啦
学习目标：
1. 在比一比的活动中，能够正确比较两个物体间的高矮、长短。
2. 知道在比较高矮或长短时，需要在同一起点上进行，并初步学习寻找参照物进行比较的方法。
3. 经历与他人合作交流比一比的过程，并尝试解释自己的思考的过程。
高矮具有相对性。我想让孩子感受到这一点，所以设计了一个小游戏，学生和学生比个子，学生和老师比个子，突出一个孩子一会高，一会矮，引起矛盾冲突。但在这里我处理的不好，因为我又想让他们把话说完整，结果冲淡了主题。这就是备课不够充分，没有厘清本环节的重点引起的，虽然习惯的培养很重要，在这里似乎也应该只问：“谁高？”就会达到目的。
小男孩和小女孩比身高时踮脚了，所以这样的比较是不公平的。这样的情境引发了孩子们的思考和讨论，怎样才公平，让他们把脚放平。我在上课时就抓住了孩子的“放平”这个词，引申到了：“同一起点”，这就是老师的作用，肯定孩子的答案，并做以提升。
哪条绳长？哪条绳短？如何比？孩子们的生活经验很丰富：拉直比。其实在孩子们的心目中，一端对齐不用说，是肯定的，但是如何让他们明确这个规则呢？直观演示功不可没。而且请同学上台演示，也是对纪律的一种维护。
刘德武老师曾说过，对孩子们来说，周长比面积更抽象，更难理解。所以这道题目需要数格子，指导用书上也写的是数格子，这个格子是面，还是线？走的路，成人自然就会理解是线，可孩子们却数的是面，也许在他们的心里，不是走，而是跳格子。我觉得这个地方处理的不太好，在课后完成习题时要重点关注。
最长的画对号，其他都不画，这多么简单呀！可是对于一部分孩子来说，不画比画还难，他很难理解有需要空的地方，所以老师上课要关注答案，也要关注这些细节，站在儿童的角度去思考。
结合生活的经验，学生能够看出绳子绕的圈数与绳子长短的关系，从而做出判断。但也不排除有缺乏这些经验的孩子，所以直观演示也很重要，既解决了这个问题，也让孩子明白，做实验也可以解决问题。
把这样的课堂定义为精品课，很惭愧，这真的是家常课，还是准备不充分的家常课，但是很鲜活，很真实，把这样的课堂呈现出来，可能会更有利老师们的思考和批评，如果能为老师们的教学和孩子们的学习提供一点点帮助，我们的目的就达到了。
尊重儿童视角，构建生本课堂，
我们一直在努力中……
感谢观看。
执教：张静
制作：赵茜
编辑：张静
