不改变课本的环节，完全使用课本上的问题串，这样的课上出来效果如何？我们一直在尝试……
学习内容：北师大版数学五年级上册 平移
学习目标：
1. 通过观察、操作等活动，在方格纸上进一步认识图形的平移，并体会图形平移的特点。
2. 能在方格纸上按水平或垂直方向将简单图形平移。
3. 在画图活动中，积累图形运动的思维经验，发展空间观念。
01
课堂观察点一：幸福
这节课让我最开心、最有成就感的地方，就是叫了好几个平常几乎不发言的孩子。（15分12秒处，19分50秒处，22分40秒，27分40秒，……，）这些孩子都有一个共同的特点：上课沉默到底，有的甚至经常埋着头，怎么鼓励也没多大变化。但今天，可能是为了给家长展示自己好的一面，有的怯怯地举起了小手，有的执着地举着手，虽是录像课，但我宁愿课堂不那么“顺利”，就是想把机会给这些孩子。当被老师叫上台在全班同学面前展示时，有的用并不清楚的表达在努力表达自己的观点，有的一声不吭地在课件上写写画画。看到他们认真地表达、笔直的网格线、还有获得同伴帮助和认可时一个个脸上洋气出的满足的笑容，作为一个老师，此刻我很幸福，因为我的学生在进步。
02
课堂观察点二：选择
以往汇报都会让学生在展台直接展示自己的作品，但这节课要说画法，我觉得边讲边画可能会让讲得同学讲得更详细、更具有操作性，听的同学也能听得更明白，所以，我选择在课件上直接操作。缺点就是线不够直，画面会有些乱。我想应该有画直的方法，说明自己的信息技术水平还要好好加强，但不“整洁”成就了“更好”，因为真实的呈现、“乱”的过程体现了学生的思维，对下面的同学也更有指导意义。
03
课堂观察点三：好问题
张静老师常说“老师在课上的每一个问题，都要仔细斟酌，不能信口去问”。今天我就用一个反例再次佐证了这句话的正确性。“谁和刘思言的是一样的，选了一个点，先向左平移5格，再向上平移5格？”下边举手的孩子一大片。我还纳闷，怎么这么多孩子不知道用那个简单的方法呢？（将1个点做两次平移，直接画出最终结果）现在看自己的课，才醒悟过来，那一片举手的是“鱼龙混杂”。所以，老师在课堂上的问题，特别是关键性的问题一定要准确。
04
课堂观察点四：表达
本班学生的表达力有待好好培养。一多给机会去锻炼；二老师要学会倾听孩子话语中最本真的意思，不要曲解；三不要打断、重复孩子的语言，现在的孩子都很聪明，接受能力是很强的，不用过于担心有孩子理解不了；四像李琼老师学习，多给学生提供关联词等脚手架。
05
课堂观察点五：倾听
陈奕铭说他是将小旗的整个旗面平移过去，当时我是有所迟疑的，我觉得平移一个面有难度，而且他在平移时也是指着1个点移动的，我相信让孩子端着一个面平移他肯定也会否定自己的方法，但因为理论功底不够，不知这个地方该如何去留，没能把握住这个资源。足见倾听能力的强弱，不仅跟意愿有关，深厚的理论功底也是不可或缺的。
把这样的课堂定义为精品课，很惭愧，这真的是家常课，还是准备不充分的家常课，但是很鲜活，很真实，把这样的课堂呈现出来，可能会更有利老师们的思考和批评，如果能为老师们的教学和孩子们的学习提供一点点帮助，我们的目的就达到了。
尊重儿童视角，构建生本课堂，
我们一直在努力中……
感谢观看。
有你想看的精彩
《轴对称再认识（一）》五年级---张静名师工作室系列精品课（192)
执教：郭艳娥
制作：郭艳娥
编辑：张静
