不改变课本的环节，完全使用课本上的问题串，这样的课上出来效果如何？我们一直在尝试……
学习内容：北师大版数学五年级上册 轴对称再认识（二）
学习目标：
1.借助方格纸，补全一个简单的轴对称图形，或画出某个图形的轴对称图形。
2.在画图活动中，进一步体会轴对称图形的特征，积累图形运动的思维经验，发展空间观念。
新课标指出，要重视学生直接经验的形成。本节课学生通过判断淘气画的房子是否是轴对称图形，得到了一个经验：如果是轴对称图形，那么“对称点”到“对称轴”间的距离一定相等。这是本节课的重点，也是能成功画出轴对称图形的关键点，但学生通过判断获得的感知还只停留在“看”的阶段，属于间接经验，要想内化知识，就得把这种间接经验转化为直接经验。所以，这个环节之后，学生完成了练一练的第一题，没有图、没有线，注意力集中到“如何找对称点”上。从后面补全轴对称图形和画一个图形的轴对称图形来看，绝大部分学生都几乎没有问题，而且也能说清楚画的道理。
本节课共有三个问题，第二个是补全轴对称图形，第三个是画出某个图形的轴对称图形，两个问题的目的都是帮助学生积累画轴对称图形的经验，让学生熟悉画轴对称图形的方法。
第二个问题结束后，我尝试让学生总结一下画轴对称图形的方法，当时上课总感觉这里不是很顺，后来观看录像才发现，我预设的方法是：先找到每条线段的端点，再找到和这些点对称的点，最后再将对称点依次连接，但上课时，从第一个问题开始对称点就是一对一对出现的，横向感知却让纵向总结，所以才会出现在总结方法的时候，学生有点不知所措。先找到所有端点，其实是对图形有了一个整体的印象，明确需要几个点就可以补全或者画出轴对称图形，如果再上这节课，这两点应该结合起来比较好。
学习兴趣是学习的内驱力，从视频中发现，刚一开始，学生的学习兴趣还比较浓厚，但临近下课，总有几个孩子心不在焉，下课后问他们，有的说我已经会了，有的说我当时已经完成了任务，看来，要想让学生一直保持学习的兴趣，不仅要在环节的衔接上，更重要的是在学生思维活动的启发上下功夫。
最后一个环节本来设计的是让学生根据轴对称知识，自己设计一个轴对称图形，但当时时间有点紧张，这个环节没有展开。但学生很喜欢这个环节，有几个学生硬是利用间隙时间把图画出来了。新课标里提到，要培养学生的创新能力，所以，这节课前面的节奏应该再快一点，创作环节就可以留给学生足够的时间。
把这样的课堂定义为精品课，很惭愧，这真的是家常课，还是准备不充分的家常课，但是很鲜活，很真实，把这样的课堂呈现出来，可能会更有利老师们的思考和批评，如果能为老师们的教学和孩子们的学习提供一点点帮助，我们的目的就达到了。
尊重儿童视角，构建生本课堂，
我们一直在努力中……
感谢观看。
执教：李琼
制作：李琼
编辑：张静
