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又到周末，咱们继续聊教师沟通力提升。
前面几讲，我主要讲了作为老师我们该如何做好分享。
接下来几周，我们来聚焦另外一个重要的沟通场景：
群体沟通。
就是当你面向全部孩子或者部分孩子的时候，你该如何有效展开你的沟通。
我可能从下面几个方面来讲，也写成一个小专题：
（1）当班级存在共性问题，该如何反馈。
（2）当班级取得重大荣誉、进步，该如何进一步激励。
（3）接到学校活动、任务安排，该如何跟学生沟通。
（4）当班上有学生转学离开，如何组织一次告别会。
（5）如何与班级内部的小团体对话。
（6）如何组织一次班干部培训会。
一口气列了6个小目标，直接把接下来一个月的量给安排了。因为群体沟通实在太重要，可能在写这个小专题的过程还会产生很多灵感，也会联动过往实践。可能还会增加其他群体沟通场景。
今天，我们先讲，如何在班内组织好一场以班级问题为导向的反馈会。
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什么时候，老师需要在全班学生面前进行一次反馈。往往就是当班级被批评了，或者老师发现了一些共性问题，如果苗头不及时遏制，可能后果不堪设想。
但是观察下来，我们开一场班级反馈会。
很容易，变成一场老师情绪的宣泄会。学生也知道犯了错误，老师一上来就是把学生骂一顿。一定要知道，让我们骂学生的时候，学生的第一反应，不是去接受来自老师的教育，而是想着战斗或者逃跑，这是我们进化遗留下来的特点。再说了，当你骂学生，学生一个个噤若寒蝉，根本没有时间去思考的。
也可以把反馈会变成一场讲道理会。
有的老师可能脾气很好，集体反馈问题的时候不骂学生。但是很会讲道理，沉默而又冗长，学生昏昏欲睡。结果就是，学生道理全明白，听听很激动，但是接下来不知道该怎么办。怎么判断自己在讲道理，就看自己是不是没有讲一些具体的事情、具体的操作方法。假大空就是典型的讲道理。
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那一场问题导向的反馈会可以怎么操作呢：
第一，一次只讲一个问题。
