跨学科学习评价的要点
跨学科学习如何进行评价?需要关注到以下四点：
1.评价主要以学生在各类探究活动中的表现，以及活动过程中完成的方案、海报、调研报告、视频资料等学习成果为依据。
2.教师可以针对主要学习环节和内容制订评价量表，邀请相关学科教师、家长、 社会人士参与评价。
3.评价要关注学生综合运用多学科知识思考问题、解决问题的态度和能力。
4.评价以鼓励为主，既充分肯定学生的发现和创造，又引导学生自我反思提升， 不断提高跨学科学习的质量。
小学语文跨学科学习评价的建议
我们可以根据上面所提到的四个要点，思考如何开展小学语文跨学科学习的评价。
（一）评价依据
评价主要以学生在各类探究活动中的表现，以及活动过程中完成的方案、海报、调研报告、视频资料等学习成果为依据。这意味着评价不仅仅局限于传统的笔试或口试，更加注重学生在实际活动中的参与度和创造力。
如在一次以“传统节日”为主题的跨学科学习中，学生需要通过语文、历史、美术等多学科的知识来完成一个关于春节的研究报告和海报。评价的依据可以是学生在小组讨论中的表现、研究报告的深度和广度、海报的创意和信息准确性。
（二）制订评价量表
我们可以针对主要学习环节和内容制订评价量表，邀请相关学科教师、家长、社会人士参与评价。这样的评价量表可以包括不同学科的核心素养，如科学观念、科学思维、唯物史观、家国情怀等。
如在上述“传统节日”跨学科学习中，我们可以设计一个评价量表，其中包括学生在语文表达、历史知识运用、美术设计等方面的得分，同时邀请历史老师、美术老师和家长共同参与评价。
（三）关注综合运用多学科知识
评价要关注学生综合运用多学科知识思考问题、解决问题的态度和能力。这要求评价不仅要看结果，还要看过程，尤其是学生如何整合不同学科的知识和技能来解决问题。
如在“传统节日”跨学科学习中，评价不仅要看最终的海报和报告，还要观察学生在研究过程中如何利用语文知识来组织语言、如何运用历史知识来支撑论点、如何通过美术知识来设计海报。
（四）鼓励为主的评价方式
评价以鼓励为主，既充分肯定学生的发现和创造，又引导学生自我反思提升，不断提高跨学科学习的质量。这种评价方式旨在激发学生的内在动机，鼓励他们进行自我评价和同伴评价，从而促进自我发展。
如在“传统节日”跨学科学习结束后，我们可以组织一个展示会，学生展示自己的成果，并提供口头反馈。同时，我们可以引导学生进行自我评价和同伴评价，学生会思考在跨学科学习过程中哪些地方做得好，哪些地方可以改进，以及如何在未来的学习中应用这些经验。
通过上述操作，小学语文跨学科学习的评价可以更加全面和深入，不仅评价学生的知识掌握情况，还评价他们的综合素养和创新能力。
小学语文跨学科学习评价量表的制定
制定小学语文跨学科学习的评价量表，可以遵循以下方法：
（一）明确评价维度
评价量表的设计应紧扣学习目标，将学习成果转换为评价目标。这包括核心知识、学习态度与能力、学习成果等方面。
（二）设计评价量表
我们可以针对主要学习环节和内容制订评价量表，邀请相关学科教师、家长、社会人士参与评价。
（三）细化评价指标
评价指标应兼顾学生学习的全过程，细化语文学科素养、数学学科素养、科学学科素养、美术学科素养等评价指标，对不同学科的评价指标进行差异化设计。
（四）制定评价标准
评价量表应使用清晰、直观、明确的评价标准，诊断和反馈学生学习效果，衡量学生的知识与技能水平。
（五）采用多元评价方法
评价方法应包括自我评价、小组评价和教师评价，通过多元评价学生的学习情况，综合考察学生的学习态度、参与程度、合作意识、探究能力等。
（六）以鼓励为主的评价方式
评价以鼓励为主，既充分肯定学生的发现和创造，又引导学生自我反思提升，不断提高跨学科学习的质量。
如以“传统节日”为主题的小学语文跨学科学习为例，设计如下评价量表：
“传统节日”跨学科学习评价量表
| 评价维度 | 评价指标 | 评价内容与标准 | 分值 |
|---|---|---|---|
| 核心知识 | 语文知识运用 | 能否准确运用语文知识描述节日习俗、传说等。 | 20 |
| 历史知识运用 | 能否结合历史背景解释节日的起源和变迁。 | 15 | |
| 艺术知识运用 | 能否在海报或视频中融入与节日相关的艺术元素。 | 10 | |
| 学习态度与能力 | 探究能力 | 能否主动探究节日的文化内涵，提出有深度的问题。 | 15 |
| 合作与交流能力 | 能否在小组内有效沟通，共同完成任务。 | 15 | |
| 创新与实践能力 | 能否创造性地表达节日文化，如通过故事、诗歌、绘画等形式。 | 10 | |
| 学习成果 | 语言运用 | 能否用准确、生动的语言描述节日体验。 | 10 |
| 项目成果 | 完成的方案、海报、调研报告、视频资料等是否具有创新性和实践价值。 | 15 | |
| 成果交流 | 是否能有效地展示和交流学习成果，获得他人反馈。 | 10 |
评价方法：
教师评价：根据学生在活动中的表现和成果进行评分。
同伴评价：小组成员相互评价，反映合作与交流能力。
自我评价：学生自我反思，评价自己的学习过程和成果。
附：统编版小学语文跨学科学习任务群创设与实施实例（含跨学科学习的评价设计）
