关于写字的要求
关于写字，四个学段哪一个方面要求是一样的?毛笔是从哪个学段开始学习的?哪个学段开始学习行楷?这些都需要我们去了解。
四个学段要求一样的是：写字姿势正确，养成良好的书写习惯。
当然表述方面体现了一个由学习到掌握的过程，所以表述上还是由细微差别的。
2.毛笔是从第二学段开始学习的。
3.行楷是从第四学段开始学写的。
“四步”上好写字指导课
《义务教育语文课程标准（2022版）》将写字作为一项重要的要求贯穿于整个义务教育阶段，由此可见写字的重要性。俗话也说得好：“见字如见人。”写好字可以上升到一个民族素质的问题之上，是每个中国人基本素质的重要标志，所以，写字是每个小学生最重要的学习任务之一。那，如何上好一堂写字指导课？四步即可。
（一）“兴”——激发写字兴趣，学生愿意写
“兴”可以念兴（xīng，一声），兴起的意思，也可以念兴（xìng，四声），兴趣的意思。尤其是对于一年级的孩子而言，“兴”很重要。“新课标”在“识字与写字”第一学段要求中明确提出：“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。”由于小学低年级孩子年龄偏小，自我控制能力较差，为了帮助孩子们对枯燥的写字学习产生兴趣，我们可以下几方面展开教学：
1.讲解汉字历程，穿插汉字故事
小学低年级的孩子爱听故事，在写字指导课上，我们可以穿插一些汉字的故事来激发学生的学习兴趣。在教学《汉字的起源、造字方法与演变》一课时，我就穿插了不少的故事，如：古人结绳记事的故事、仓颉造字的传说、“日”“雨”“田”等汉字的演变故事，这些生动有趣的故事，能在潜移默化中让学生掌握汉字的知识，同时激发了他们的学习兴趣，一举两得。
2.联系生活，了解汉字
语文来源于生活，汉字也是如此，孩子们生活的周围满是汉字。在写字指导课上，可以让孩子们练习生活实际，让他们说一说生活周围哪些字给人以美的享受，哪些字给孩子们留下了深刻的印象。同时，引导孩子们去思考大家是怎么用我们的汉字的。记得，有一次上写字指导课，我就展示了生活中的两个例子：2008年北京奥运会的标志以及学校的校徽，让学生仔细观察，引导他们从中去发现隐藏的汉字文化，以及人们是如何在生活中活用汉字的技巧。这种来源于生活周边的例子，既让学生有亲切感，课堂注意力集中，还能将语文与生活联系起来，做到了生活即语文，语文即生活。
3.编写写字方法儿歌
众所周知，儿歌通俗易懂，节奏感强，朗朗上口，小学低年级孩子非常喜欢儿歌。在开展写字指导教学时，我们就可以将儿歌与写字指导教学相结合。比如，在教学基本笔画平捺的时候，我们在教学时可以边写边说：起笔重按右上行，弯弯斜下右对齐。捺脚重按歇一歇，右上收笔尖一些。孩子们边写边念儿歌，在不知不觉中就掌握了写字方法的诀窍，汉字的书写也就由难变为易了。
（二）“道”——指导写字方法，学生懂得写
“道”古代通引导中的“导”字，意思就是教孩子们写字的方法。
1.常规写字方法的指导
常规写字方法的指导主要包含两大方面的内容。一是基本笔画的书写规则。笔画是汉字的基本构成，写好基本笔画是写好字的基础。虽然汉字的数量很多，但是很多汉字的书写是有规律可循的，我们可以将相同偏旁的汉字放在一起组织教学，引导孩子们仔细观察汉字的特点，发现偏旁书写的特点和规律。如：写字教学“草、芹、萝”等草字头的字时，引导孩子们要将草字头写得平衡对称，自然有力；写字教学“热、点、杰”等四点底的字时，引导孩子们要将四点底写得活泼多姿，左右相互呼应。孩子们掌握了最基本的笔画书写规则，在后续的练习写字中自然而然就手到擒来了。
除了基本笔画的书写规律外，基本的写字姿势也要让孩子们牢记于心。在开展写字指导教学时，我们要引导孩子们养成正确的写字姿势——坐姿要端正，做到身直、头正、肩平、臂开、腿平、足安；执笔姿势要正确，大拇指和食指夹住笔杆，其余三指托住，笔杆向后稍斜，靠在虎口处。还要引导孩子们做到“三个一”：眼离书本一尺、胸离桌子一拳、手离笔尖一寸。
2.挖掘创新型的写字方法
创新型的写字指导方法能有助于学生更好地掌握写字的方法，写出一手漂亮的字。在平时教学中我们在开展写字指导教学时，尤其对于低年级孩子而言，要给孩子们一个固定的写字方法，久而久之，通过长期的训练，孩子们的字一定能写得工工整整，漂漂亮亮。在小学低年级写字指导教学课上，我们可以引导孩子学会“定点写字法”，也叫作“找点定位写字法”。定点写字法将田字格分化为“三线四格五中心”。孩子们可以利用定点写字法将田字格划分得更加细致，定点后的字的笔画、结构就更加准确了。
（三）“练”——练习写字技巧，学生善于写
“业精于勤荒于嬉”。写字指导课只是为孩子们指名了方向，要想写好字，不断地练习是必不可少的，熟能生巧这是不变的法则。为了帮助孩子们写出一首漂亮的字，我们可以让孩子们写一本与课本内容相匹配的字帖，这样既能有助于学生掌握课内知识，更能帮助孩子写一手好字。同时，我们还可以安排写字课，让孩子们仿写好字，在家中每天让学生仿写好字半小时，日积月累下去，孩子们自然而然就能写出一手漂亮的汉字了。
对于学生练习后的评价点拨也很重要。展示学生的作品，进行激励，提出意见。学生修改后还需要进行二次战平，观看学生的进步，让学习的梯度体现出来。
（四）“验”——检验写字效果，学生乐于写
为了进一步掌握孩子们的写字情况，我们要适时地、合理地开展写字比赛活动，让孩子们体验成功的喜悦，这种喜悦往往更能带给他们无穷的力量。在组织写字指导教学时，我们可以定期以个人或者小组为单位，开展写字比赛活动。比赛后对表现好的孩子们进行肯定和奖励，这样就更能调动孩子们练字的积极性。优秀作品在班级文化墙“书法园地”中展出，并在班级群中予以展示和表扬。还要鼓励写得好的孩子积极参加校内外组织的各项书法比赛，提高孩子们写字的积极性与主动性，让汉字的书写融入到平时的学习中来。
