课程内容的主题
义务教育语文课程内容的主题有：中华优秀传统文化；革命文化；社会主义先进文化；反映科技、自然、生活等方面的应用、说明、记叙类作品，以及外国优秀文化作品。
根据不同学段的特点，统筹安排各类主题的相关学习内容。体现中国优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的作品，应占60%—70%；反映科技、自然、生活等方面的应用、说明、记叙类作品，以及外国优秀文化作品，占30%—40%。
课程内容主题在统编教材中的体现
（一）中华优秀传统文化
统编小学语文教材中中华优秀传统文化内容的安排具有以下特点：
传统文化的丰富元素和比重提升
统编小学语文教材中传统文化的元素丰富，比重也显著提高。这体现在传统蒙学方法的使用、选文的类型和数量，以及插图的配置等方面。
2.传统蒙学方法的借鉴
统编版教材借鉴了传统蒙学的识字方法，如在学生接触拼音之前，先让他们认识一些汉字。这种做法有助于学生更好地理解汉字，同时激发他们对语文学习的兴趣。
3.古诗词数量的增加
统编教材中课文数量减少，但古诗词的内容有所增加。这样的编排有助于学生更深入地了解和学习中华传统文化。尤其是在六年级下册最后还安排了古诗词诵读，不仅体现了传统文化的渗透，也关注了小初的衔接。
4.中华优秀传统文化与综合性学习的融合
统编小学语文教材在综合性学习中融入中华优秀传统文化的内容，以此提高学生的语文素养。这包括扩展学生的语文知识、提高语文能力、提升思想道德修养和审美情趣。
5.语文素养的全面提高
语文素养包括语文知识、语文能力、道德修养、审美情趣。通过融入中华优秀传统文化，教材旨在全面提高学生的语文素养。
统编小学语文教材这样的变化与安排旨在强化学生对中华传统文化的理解和认同，同时提高他们的语文能力和综合素质。通过这样的教材编排，学生在学习语文的过程中更好地继承和发扬中华民族的优秀传统文化。
（二）革命文化
统编小学语文教材中革命文化内容的安排具有以下特点：
融入革命文化内容
2.任务化的教学策略
针对革命文化题材课文，教师被鼓励采用任务化教学策略。这种策略强调创设任务情境，以任务为驱动，设计创新且有意义的教学活动，以促进学生的语文素养和精神成长的共融发展。
3.强化革命传统教育
统编小学语文教材在革命传统教育方面进行了加强，包括老一辈革命家的革命经历、作品，以及革命英雄主义等内容。这些内容旨在培养学生的爱国情怀、理想信念和革命精神。
4.多样化的革命文化内容
统编小学语文教材包含了多个革命人物的故事和革命历史事件，如《朱德的扁担》《为人民服务》等，这些内容旨在通过感性和理性认识，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
5.革命文化内容与现实生活的联系
教材不仅包含革命战争时期的故事，也选入了和平时期继承和发扬革命传统的文章，如《邓稼先》《雷锋叔叔，你在哪里》等，以此照亮现实，强调革命传统在当代的重要性。
这样的编排旨在通过语文学习传承革命文化，培养学生的道德品质和语文能力，激发他们对国家和民族的认同感。
（三）社会主义先进文化
统编小学语文教材中社会主义先进文化内容的安排具有以下特点：
体现时代的烙印
2.内容源于生活
教材中体现社会主义先进文化要素的课文多取材于当代，与学生的生活相近，易于学生理解。这些内容不仅反映历史，也关注现实，学生在学习过程中能够更好地联系实际，感受社会主义先进文化的现实意义。
3.体现了文化自信
社会主义先进文化题材类课文体现了中华民族的文化自信，围绕社会主义核心价值观来确定内容主题，突出爱党、爱国、爱社会主义的统一。这些内容旨在培养学生的文化认同感和民族自豪感。
4.与语文能力培养紧密结合
教材中的社会主义先进文化内容不仅强调价值观的教育，同时也与语文能力的培养紧密结合，落实语文核心素养的要求。这种融合有助于学生在学习语文的同时，增强对社会主义先进文化的理解和认同。
统编小学语文教材旨在传播社会主义核心价值观，发展社会主义先进文化，全面提升学生的核心素养。
（四）应用、说明、记叙类、外国优秀文化作品
统编小学语文教材中应用、说明、记叙类、外国优秀文化作品的内容具有以下特点：
1.说明文走进小学课本
统编小学语文高年级教材中已经安排说明文教学。说明文教学对于培养学生的逻辑思维能力和语用能力尤为重要。说明文具有中心突出、科学性和逻辑性强、语言准确的特点。课程标准要求小学语文说明文阅读教学使学生掌握基本的说明方法，并且能够抓住说明文的重点。
2.外国优秀文化作品的选择
在突出中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的同时，统编小学语文教材还选择了反映世界文明优秀成果、科技进步、日常生活特别是儿童生活等方面的主题。这些内容的主要载体包括外国文学名著、科普科幻作品、实用性文章、中外优秀儿童文学作品等。
