习作教学一直以来都是老师们头痛的事情。习作教学怎么教？“搭建好支架”这五个字要好好落实到位！
周五教孩子缩写故事，就为孩子搭建了三个支架：删——改——连。
支架怎么搭建？最好的办法一定是利用好单元的文本，在学习文本时就关注写法，勾连单元习作，一切便会水到渠成。有些习作比较特别，则需要利用书本提供的范本组织教学，缩写故事便是如此。
缩写故事的支架搭建则需要利用好书上提供的“范本”。范本的使用也是有技巧的，不能一股脑全都抛出来，要一步一步去突破。
用好范本的第一自然段和课文中的一、二自然段进行对比，孩子们首先发现哪些是摘录的，哪些内容删除了，然后思考了为什么要删去，由此为孩子搭建了缩写故事的支架之一——删（保留主干 删去余枝），教学时清楚告诉孩子“余枝”就是那些重复的、啰嗦的、细致的描写。
用好范本第二自然段第一句话和课文相应内容对比，孩子读原文，交给孩子数句子的方法，弄懂每句话讲的内容，就能明白，原文的内容就是围绕“抓”和“救”来写，这样就会明白范本为什么这样缩写！原来缩写还需要合并同义内容，进行改写。这样就搭建支架之二——改！怎么改？合并同义语句是方法一，还不能止步于此，利用范本的其他内容，比一比，发现缩写要将语言描写变为转述句，而且还要进行简化。这便是方法二——概括简化！
至此，范本此刻已经发挥了最大的作用。接下来就是发挥“教—学—评”的功能了，孩子们当堂利用这些支架去缩写文本 5—11 自然段，进行分享与点评。在点评的过程中，出示评价标准：故事是否完整、情节是否连贯、语句是否通顺，缩写也不在乎一个字——那就是“连”，这就是缩写故事的第三个支架。
这样的支架一搭建，绝大部分孩子已经能够快速完成单元要求的缩写任务。至于，能否拿出任意一篇他们最近在读的民间故事进行缩写，后续可以利用阅读课进行其他民间故事的缩写，检验一下便知道了。
