核心素养是什么？
核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是课程育人价值的集中体现。
核心素养的培养被纳入了教育改革的重要内容，特别是在义务教育阶段，核心素养的培养被视为教育的核心目标。
义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、 审美创造的综合体现。
核心素养从何而来？
核心素养的概念起源于20世纪末至21世纪初的教育和心理学领域，是对传统教育模式的一种反思和回应。
核心素养的提出主要是为了适应现代社会对人才的需求，这种需求不仅仅是对特定知识和技能的掌握，而是更加注重个人的全面发展和终身学习能力。
2016年，中国教育部发布了《中国学生发展核心素养总体框架》，明确了中国学生应具备的核心素养，包括文化基础、自主发展和社会参与三个方面，旨在推动学生全面发展，适应未来社会的挑战。
核心素养的概念会被视为教育的核心目标原因有以下几点：
1.教育目标的转变：随着知识经济的发展，教育目标从仅仅传授知识转向了更加注重培养学生的综合能力，包括思辨性思维、创造力、合作能力等。
2.国际组织的推动：一些国际组织和经济体，如经济合作与发展组织、欧盟等，开始研究和推广核心素养的概念。如经济合作与发展组织的“素养的界定与选择：理论和概念基础”项目就是一个旨在定义和解释核心素养的重要研究。
3.教育改革的响应：许多国家在教育改革中提出了核心素养的概念，以应对全球化、信息化社会的挑战。如美国的教育改革强调了21世纪技能包括创新能力、批判性思维、沟通和协作能力。
4.心理学和认知科学的研究：心理学和认知科学的研究揭示了人类学习的过程，以及如何在复杂和不确定的环境中有效行动。这些研究成果为核心素养的定义和分类提供了科学基础。
5.劳动力市场的需求：劳动力市场的变化要求个人具备更广泛的技能，如适应性、解决问题的能力和终身学习的态度，这些需求促使教育界重新思考人才培养的目标和方法。
核心素养是跨学科、跨领域的产物，它结合了教育学、心理学、社会学凳理论，以应对现代社会的教育需求。
核心素养到哪里去？
核心素养的培养是一个系统性的过程，需要根据不同年级学生的认知发展水平和学习特点，有针对性地进行设计和实施。
核心素养的培养旨在帮助学生在知识经济和全球化时代中全面发展，为他们的终身学习和适应未来社会打下坚实的基础。
小学语文核心素养往哪里去？学生通过语文学习应具备的基本素质和能力，这些素质和能力是他们适应社会发展和终身学习需要的基石。
根据相关文件和课程标准，小学语文核心素养要往以下几个方面去：
识字与写字
掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、间架结构和常用的偏旁部首。
学会正确、流利、有感情地朗读课文，并能借助字典、词典独立识字。
2.阅读与鉴赏
培养广泛的阅读兴趣，形成良好的阅读习惯，提高阅读理解能力。
学会多种阅读方法，如精读、略读、速读等，并能进行有效的信息提取和整合。
感受文学作品的美好，欣赏语言文字的韵律美、意象美、情感美。
尝试文学创作，如写诗、作文，表达自己的情感和想象。
了解和传承中华民族优秀传统文化，认识中华文化的丰富性和多样性。
学习语文知识的同时，理解作品中的文化背景和内涵。
培养观察、想象、联想和创新能力，能够进行简单的逻辑思维和批判性思维。
通过阅读理解、写作等活动，发展分析问题和解决问题的能力。
3.交流与表达
能够根据表达需要，进行写作，内容具体、感情真实。
掌握基本的写作技巧，如文章结构、语言表达、标点符号的使用等。
学会倾听、表达和交流，能够文明礼貌地进行人际沟通。
能够根据不同的对象和场合，选择合适的交际方式。
4.梳理与探究
培养学生分类意识。
掌握有效的语文学习方法和策略，如自主学习、合作学习、探究学习等。
能够利用现代信息技术等资源，进行拓展学习和研究。
小学语文核心素养往哪里去？小学语文核心素养的培养，不仅关注学生语文知识的掌握，更注重学生语文能力的提升和人文素养的熏陶，旨在通过语文学习，促进学生全面发展，为终身学习和未来的社会生活打下夯实的基础。
