分课时学历案 |
伟大的时刻——生死攸关的革命岁月 《七律·长征》第一课时 |
1.课时核心素养目标 （1）会写4个生字。背诵课文。 （2）初步了解诗歌的大意。能朗读课文，读出磅礴的气势。 （3）能找出红军长征“不怕难”的具体表现。 |
2.评价任务 （1）课前检测生字词掌握情况。不写错字，能正确美观地书写。 （2）课堂最后，完成课后习题第一题，背诵课文。 |
3.学习过程 热身：辩一辩律诗与绝句的区别，走进七律。 环节一：找一找能概括整首诗大意的一联。 环节二：找出描写长征艰难的词语或句子，细细体会，团队内议一议：难在哪里？ 环节三：红军长征如何面对这份难？寻一寻相关词语与句子，分享“不怕难”的表现。 课堂小结：苦不苦想想长征两万五，但这一群可爱的红军战士们面对千难万阻时，却展现出了勇往直前的英雄气概和无畏乐观的革命精神。正是这种精神激励着一代又一代的人为了国家而奋斗，为了民族而拼搏，为了中华民族的伟大复兴而贡献自己的力量，让中华民族挺过来了生死攸关的革命岁月，奔向了大好前程。 |
4.作业布置 （1）背诵课文。 （2）根据拼音写字词。 红军长征途中历经了许多艰险：爬过了五岭、乌蒙两座大山，跨越了大dù（ ）河上只剩下十几根tiěsuǒ（ ）的泸定桥，翻过了白雪皑皑的岷山......红军长征何其艰辛，但他们却把这一切yílǜ（ ）看作是平平常常的事情。 （3）下面诗句朗读节奏的划分不恰当的一项是（ ） A.红军/不怕/远征难，万水/千山/只等闲。 B.五岭/逶迤腾/细浪，乌蒙/磅礴走/泥丸。 C.金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。 D.更喜/岷山/千里雪，三军/过后/尽开颜。 （4）品读诗句。 1）五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 ①“磅礴”的意思是（ ） A.（气势）充满 B.形容山势高大、险峻。 ②“腾细浪”是指 ；“走泥丸”是指 。诗句表现了红军战士 。 2）金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 ①这两句诗列举了红军长征中的两个典型战役：巧渡 和飞夺 。 ②诗句中“暖”和“寒”形成了鲜明的对比。“暖”字表达了 ，“寒”字使我们体会到了 。 （5）阅读诗歌，完成练习。 七律·长征 毛泽东 原文 译文对照 红军不怕远征难，万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 1）这首诗围绕“ ”这一总领句，先总写，后 写。 2）这首诗为我们展现了五副红军长征途中威武雄壮的壮丽场景，照样子写写。 过五岭 踏岷山 3）诗的尾联写了红军翻过雪山后的 之态，同时预示了长征最后的胜利，这从诗中“ ”一次可以看出。 |
分课时学历案 |
伟大的时刻——生死攸关的革命岁月 《七律·长征》第二课时 |
1.课时核心素养目标 （1）能结合资料，理解颔联、颈联重点句的意思，并体会作者蕴含的情感。 （2）能自主学习“阅读链接”，深入领会作者表达的情感。 （3）补充其他诗歌资料，感受革命人物的人格魅力，感悟老一辈革命家的英雄气概，体会他们的伟大精神。 |
2.评价任务 （1）阅读资料后，学生谈谈对颔联和颈联的理解，能说出作者表达的情感。 （2）学生自主学习“阅读链接”，能领会作者表达的情感。 |
3.学习过程 热身：背诵《七律·长征》。 环节一：完成课后习题第二题。 环节二：阅读“阅读链接”《菩萨蛮·大柏地》，领会毛主席表达的情感。 环节三：了解毛主席其他诗词，走进伟人及革命战士不怕困难的大无畏精神和积极乐观的人生态度。 课堂小结：老一辈革命家的人格魅力就体现在他们的人格魅力和高尚品质上，他们捍卫民族尊严、维护国家利益，面对困难毫不畏惧，又能以积极乐观的心态面对生活中的一切，他们的英雄行为值得我们称赞，这样伟大的时刻值得我们永远铭记。 |
4.作业布置 （1）《能力》第五课练习题。 （2）课外阅读。 清平乐·六盘山 毛泽东 天高云淡，望断南飞雁。不到长城非好汉，屈指行程二万。 六盘山上高峰，红旗漫卷西风。今日长缨在手，何时缚住苍龙？ （注释）①长缨：这里指革命武装。诗歌写于1935年红军长征胜利之时。 1）想象“天高云淡，望断南飞雁”描绘的画面，并用自己的话说一说。
2）下面对诗中画“ ”句子的理解正确的一项是（ ） A.强调了两万五千里长征的艰难，坚定红军长征必胜的信念。 B.强调了长城是中华民族的脊梁，是中华民族精神的象征。 C.说明只要我们有坚定的信心，敢于勇攀长城就能算是好汉。 3)《七律·长征》和《清平乐·六盘山》在写法上有什么不同？下列说法错误的是（ ） A.前者写的是群山，而后者写的是一座山。 B.前者赞颂了红军的革命乐观精神，后者表达了一种苦尽甘来的精神。 C.前者写山是为了描绘祖国河山的美好，后者写山则是突出山的高而陡。 D.前者写山是为了突出多而翻山越岭的艰难，后者写山则是为了突出它是长征途中的一个里程碑。 |
