整本书阅读教学的注意点
整本书阅读教学需要注意些什么?应当包括以下一些点：
1.整本书阅读教学，应以学生自主阅读活动为主。
2.引导学生了解阅读的多种策略，运用浏览、略读、精读等不同阅读方法。
3.通读整本书，了解主要内容，关注整体与局部、局部与局部之间的关系。
4.重视序言、目录等在整本书阅读中的作用。
5.设计、组织多样的语文实践故事会、戏剧节，建立读书共同体，如师生共读、同伴共读，朗诵会、共同体，交流读书心得，分享阅读经验。
立足于教材的整本书阅读学习任务群创设
“整本书阅读”是《义务教育语文课程标准（2022年版）》中强调的一个重点。整本书阅读学习任务群的目标是引导学生根据阅读目的和兴趣选择合适的图书，制订阅读计划，并通过多种方法阅读整本书，以积累整本书阅读经验，养成良好阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神世界。那，整本书学习任务群如何创设？先让我们来看一看目前整本书学习任务群创设的现状。
（一）整本书阅读学习任务群的创设现状与思考
目前，整本书阅读任务群大部分都是围绕书本进行设计，比较常见的就是分课型展开活动，老师们设计比较多的就是导读课、交流课、汇报课等等。
这样的整本书任务群设计其实存在着一些值得思考的地方。其一，这样的设计需要教师从整本书中选择文本、挖掘文本，对执教教师来说挑战性不低；其二，这样的设计会脱离现行使用的统编版教材中的文本，很多设计中见不到教材中的内容，这样对于一线教师而言，既要执教书本上的文本，又要开展额外设计的整本书学习任务群，时间成本过高；其三，教材中从整本书中挑选出来的文本不仅仅只关联到整本书，这些文本还承载着落实单元语文要素的任务，脱离了文本，统编教材中的螺旋上升式的目标序列将会受到影响。
基于以上思考，我们该如何创设整本书阅读学习任务群呢？立足于统编教材，从教材中的文本出发来创设整本书学习任务群，这应该是我们思考的方向。
（二）立足于教材的整本书阅读学习任务群创设
统编版教材的整本书阅读学习任务群创设需要考虑教材的特点和学生的实际情况，不妨可以参考以下一些具体步骤和策略：
1.分析统编版教材的特点
（1）确认教材中的整本书阅读推荐书目，这些书目通常是经过精心挑选，符合学生年龄特点和认知水平的经典文学作品。
（2）了解教材对整本书阅读的要求和指导，包括阅读目标、阅读策略、评价标准等。
2.创设整本书阅读学习任务群的策略
（1）制定合理的阅读计划
根据学期的教学进度，制定整本书阅读的时间表。（一般情况下可以一个月细读交流平台中提到的必读书目中的一本）
确定阅读的章节段落，分阶段完成阅读任务。
（2）设计多元化的学习任务
预读任务：以教材中的文本为载体，学生在阅读后了解作品的背景信息，激发阅读兴趣。
精读任务：指导学生深入阅读，关注作品的语言、结构、主题等。利用读书笔记记录读书的收获与心得。
交流讨论任务：组织课堂讨论，学生分享阅读心得，进行思维碰撞。
成果任务：要求学生形成相关成果，可以是撰写读书笔记、读后感、人物分析等，提升综合能力。也可以鼓励学生通过绘画、表演、制作手抄报等形式表达对作品的解读。
（3）教师的角色定位
引导者：为学生提供阅读策略，帮助他们解决阅读中的困难。
参与者：与学生一起阅读，参与讨论，共同探究作品。
评价者：对学生的阅读过程和成果进行评价，给予反馈。
3.整本书阅读学习任务群实施步骤
（1）启动阶段
学习教材中的文本，介绍作品背景，激发学生阅读兴趣。
制定阅读计划，明确阅读目标和任务要求。
（2）阅读阶段
学生按照计划自主阅读，教师提供必要的阅读指导。
组织定期的阅读分享会，学生交流阅读体验。
（3）深化阶段
开展课堂讨论，深入分析作品的主题和艺术特色。
学生完成形成成果，教师进行批改和反馈。
（4）展示阶段
学生展示成果，如课本剧表演、作品解读展览等。
组织学生进行互评，促进相互学习。
（5）反思阶段
教师和学生一起总结阅读过程中的收获和不足。
根据反馈调整后续的阅读教学策略。
通过以上策略和步骤，可以有效地创设部编版教材的整本书阅读学习任务群，帮助学生提升阅读素养。
（三）立足于教材的整本书阅读学习任务群创设案例（部编版五年级上册第三单元）
1.单元主要内容
本单元的课文主要围绕“民间故事，口耳相传的经典，老百姓智慧的结晶”这个人文主题编排。有《猎人海力布》和《牛郎织女（一）》两篇精读课文，以及略读课文《牛郎织女（二）》，还有口语交际、语文园地、习作、快乐读书吧。本单元语文要素是“了解课文内容，创造性地复述故事”，习作要素是“提取主要信息，缩写故事”。本单元旨在让学生感受民间故事的魅力，能够创造性地复述民间故事，提取主要信息，编写故事。执教时，我们要把握好“创造”这个重难点，尊重教材的价值取向，引导学生的大胆想象，丰富文本的内容。
从任务群的角度出发，本单元属于整本书阅读任务群，因此，在设计时，我们创设了“传讲民间故事”整本书阅读任务群。
2.单元整本书阅读学习任务群概览
这个单元，创设主题为“传讲民间故事”的整本书阅读任务群。单元设计概览如下：
第三单元单元单元设计概览 | |||
单元主题：传讲民间故事（整本书阅读任务群） | |||
单元所属主题：中华优秀传统文化 | |||
学校 | / | 学科/年级 | 语文/五上 |
教材 | 统编版语文五上 | 对应章节/课时 | 第三单元/12-13课时 |
一、你敢挑战吗（情境创设） 民间故事是人类文化的精神遗产，对延续民族历史、传承民族精神具有极强的思想价值。学习民间故事，特别是中国民间故事，就是对中华优秀传统文化的一种传承。让我们一起传讲民间故事，感受中国民间故事的魅力，分享独特的阅读体验，追求“真善美”的中华优秀传统文化。 | |||
二、你需要学会什么（任务搭建）
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三、你将学会什么（核心素养） 1.会写26个字，会认25个字，会写30个词语。能背《乞巧》。 2.学会用情节梯了解内容，并通过转换角色、增加情节、变换情节顺序创造性地复述故事。 3.能够提取主要信息缩写故事。 4.学会运用多种阅读方法，培养独立的阅读能力。 3.运用口头或者书面方式，与同学分享自己整本书阅读的经历。 | |||
四、给你支招 1.要培养独立识字的能力。写字姿势要正确，要有良好书写习惯。 2.创造性地讲述故事可以提升讲故事的能力，让故事更加吸引人眼球。当然，故事要讲得生动还需要用到一些小技巧，比如配上相应的动作或者表情等。 3.整本书阅读很重要！整本书阅读不仅能够提高学生的理解能力和学习能力，还能提升阅读速度和注意力。结合课堂内外，运用有效阅读策略，全面提升整本书阅读能力！ | |||
3.部分成果展示（连环画）
