大家好，这里是生物医学栏目。
关于“自己身体”的知识，是孩子受教育权的一部分
我们以往认知中的认为性教育会涉及到的身体发育、性行为、避孕、性传播疾病等，其实只是性教育的最后三个部分。事实上，在了解这些知识之前，教育者需要先向儿童青少年介绍人际关系，价值观、权利、文化、媒介与性，社会性别，暴力与安全保障，健康与福祉技能等的知识[1]。
本文将针对小学低年级学段（6-9岁）儿童的前四个板块学习目标进行讨论：
性教育核心概念1: 人际关系。
在人际关系的学习中，父母和教育工作者需要向孩子介绍关于家庭、友谊、爱与恋爱关系、包容及尊重、对养育子女的长期承诺等内容。
家庭。
对于这个年龄阶段的学习者，他们需要首先了解这个世界上存在不同的家庭类型：有的家庭只有单身一人、有的家庭三代同堂、有的家庭没有孩子、有的家庭有多个孩子、有的家庭没有爸爸、有的家庭没有妈妈、有的家庭有两个爸爸、有的家庭有两个妈妈... ...
我们要学会尊重来自不同类型家庭的孩子。
我们还需要让这个年龄阶段的孩子认识到不同家庭成员在家庭中扮演着不同的角色、承担着不同的责任，但每个人在家庭中都应该是平等且相互尊重的。例如，赚钱多的家庭成员并不意味着比在家中料理家务的家庭成员拥有更高的家庭地位。
友谊。
在这个阶段的学习目标中，孩子们需要了解友谊的不同种类型。社会学家保罗·亚当斯将人际关系分为“挚友”、“倾诉对象”、“治愈者”、“伙伴”、“合作者”、“游戏伙伴”、“信息源”、“认识的人”共8种类型[2]。
其中“挚友”、“倾诉对象”和“治愈者”属于“亲密关系”，其他的是“普通关系”。由于人类大脑新皮层的大小有限，归属于“亲密关系”的人最多不超过15个，而属于“真正亲密关系”的“挚友”和“倾诉对象”加起来不超过5人，其中“挚友”更是只有1-3人[2]。
Credit to 桦泽紫苑
我国古代友人的交情，也有36种之多：
Credit to 优优学常识
无论友谊的种类如何多样化，6-9岁的儿童最重要的是认识到社会性别、年龄、外貌、残疾或健康状况不应该影响彼此成为朋友，友谊应该建立在信任、平等、尊重、分享、团结和同理心的基础上。
包容及尊重。
小学低年级学段的孩子最重要的是认识到每个人都是独一无二的，尽管人和人之间有差异，但我们都能够为社会做出贡献，且有被尊重的权利。
Credit to 小鹿老师啊
婚姻。
父母和教育工作者可以开始向这个年龄段的孩子介绍世界各地从古至今不同的婚姻制度及婚姻形式。
孩子们还需了解到建立和维系婚姻关系是个人的权利，并能够尊重来自不同婚姻形式中的其他孩子。
性教育核心概念2: 价值观、权利与媒介。
价值观。
价值观是从小培养的一种认知。通过长期的影响，这些原则会与一个人的理性和感性达成平衡一致，并会影响他(她)在未来生活中的决策。
家长们或许会觉得同6-9岁的孩子谈论价值观为时尚早，但实际上人的核心价值观在5岁时就形成了。随着孩子逐渐长大以及受到来自周围人、学校、媒体等的影响，核心价值观也会发生更新和变化。
在价值观培养的过程中，如果家长们教给孩子的价值观与自己平时的做法相反，那么孩子会更相信你的行为，而不是你的言语，并会以此为基础形成他们的价值观。
家长和教育工作者们在指导孩子表达自己重要价值观的同时也要让孩子认识到不同的人、不同的家庭和不同的社区可能有不同的价值观。在坚持自己的同时也要学会兼容他人。
Credit to 阿米
权利。
“小美每天都能吃到美味的一日三餐，白天在学校里认真学习，放学之后和朋友们开心玩耍” -- 这看似简简单单的日常实际反应出了一个孩子应该享有生命、营养、安全、受教育、游戏等的权利。
在这一部分的学习中，我们可以指导孩子了解权利的基本概念。即，享有权利的公民有权作出一定的行为和要求他人作出相应的行为。
文化与媒介。
在当今的网络时代，人们可以通过许多信息源来了解自己的感觉和身体。家长和教育工作者需要让孩子们了解并不是所有媒介传播的信息都是真实和准确的，并指导他们辨识各种媒介传播信息的真实性与虚假性。
网络和社交媒体可以方便我们的交流，但也可能会给带来风险。在这一块的学习中，我们需要告诉孩子：如果在使用网络和社交媒体时遇到让自己不安、不舒服或者害怕的情况，要告诉可以信赖的成年人并寻求帮助。
性教育核心概念3: 社会性别。
在社会性别的学习中，家长和教育工作者要首先指导孩子们区分生理性别（sex）和社会性别（gender）。
社会性别的产生主要来源于家庭、学校和媒体：
家庭对社会性别形成的影响。
男孩子跌倒后哭了父母会说：男子汉大丈夫，不可以哭；而女孩子跌倒后哭父母会温柔地哄。给男孩子的玩具主题通常是挖掘机、赛车、变形金刚；而女孩子的玩具主题则通常是芭比娃娃、穿搭、化妆等。在家庭分工中，孩子通常会看到爸爸外出工作，而妈妈在家中料理家务。
Credit to YO爸情商教养
学校对社会性别形成的影响。
分配打扫工作时，男同学通常做一些需要力量的活，而女同学则通常被分配做需要细心的工作。高中时男生读文科是少数，而女生擅长文科则是情理之中的。
“男性适合理科，女性适合文科”是教育领域中普遍存在的刻板印象。这种刻板印象被学生内化后不仅会成为导致女生理科成绩比男生差的主要原因之一[3-4]，还会影响女生未来的职业规划[5]。
Credit to Carlana (2019)
媒体对社会性别形成的影响。
影视节目或是游戏角色中，男性和女性角色的姿态和穿搭通常都会有明显的差异。除此之外，近几年的网络新闻中频频出现与性别分类有关的名词代称，也影响了社会性别刻板印象的形成：例如，“女司机”成为了驾驶技术差的代名词，而“女博士”则成为不漂亮、性格孤僻、大龄单身等的代名词。
Credit to 《喜羊羊与灰太狼》
在多方因素的影响下，孩子就会在这些经验中学习到社会性别。当社会性别过于僵化和固定时，就会对某个性别群体有先入为主的观念，进而产生性别刻板印象。
当我们基于性别的刻板印象进一步给别人带去负面评价时，就会形成性别偏见。如果基于性别的偏见进一步对别人做出负面或不公平的待遇，这个行为就是性别歧视。例如有的公司不希望女性在在职期间结婚生子，因为这会导致她们工作效率下降；而男生结婚生子后会更加努力工作。这就是一种性别歧视。
Credit to 公民叮
在这个模块的学习中，我们可以多向孩子们举例说明因社会性别而引发的不平等现象。孩子需要认识到这些行为是错误的，并且是违背人权的。
性教育核心概念4: 暴力与安全保障。
暴力。
在这一模块的学习中，我们主要需要让儿童认识到暴力和欺凌，无论是来自家庭成员、同伴或是其他成年人，都是错误的，并且遭受暴力和欺凌并非受害者的过错。
现实生活中，很多对于幼童的性侵害都发生在孩子完全不懂性或生理常识匮乏时。例如，我们要告诉孩子，内裤内衣遮住的地方是不可以让别人碰的。如果有人要碰的话一定要去告诉自己信任的家长或老师。
Credit to 《我的身体很重要》
性同意。
这个年龄阶段的孩子要认识到每个人都拥有“身体权”，身体权指的是公民维护其身体完整并能自由支配其身体各个组成部分的权利。基于身体权，我们有权利同意或者不同意谁可以用何种方式触摸自己身体的哪些部位。在家庭、学校和社区的日常生活中，孩子们要能够捍卫自己的“身体权”。
隐私及身体完整性。
在这个板块的学习中，6-9岁的孩子可以开始了解身体的隐私部位，并学会用科学名称称呼这些部位。同时要让孩子们了解到：这些身体部位不可以让别人随便看、不可以让别人随便摸、更不可以让别人拍照片或者拍视频，就连家人、好朋友和老师也不可以。
最后。
性教育是爱的教育，也是生命的教育。
别再对它缄口不言，别再对它落荒而逃。
今天的生物医学栏目就到这里。
医学科普仅供参考，如有不适请线下就医。
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References
[1] UNFPA & UNESCO, 《全面性教育技术指南：国际标准在中国的潜在本土化应用（第一版）》(2022) https://china.unfpa.org/zh-Hans/publications/22110701
[2] 桦泽紫苑, 《人生烦恼咨询室》 (2020)https://cir.nii.ac.jp/crid/1130849382738452480
[3] Nosek et al., PNAS (2009) https://doi.org/10.1073/pnas.0809921106
[4] Carlana, The Quarterly Journal of Economics (2019) https://doi.org/10.1093/qje/qjz008
[5] Cundiff et al., Social Psychology of Education (2013) https://doi.org/10.1007/s11218-013-9232-8
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人类幼崽说明书。
作者: 野马欣竹
编辑: 野马欣竹
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