家长必读｜幼儿园你需要了解的事

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俗话说，“三岁看小，七岁看老” ，意思是指在孩子三岁的时候就可以看出他们长大后的性格特征，心理，以及行为举止，而七岁则可以看出TA这一生的发展。根据卫生部疾病预防控制局编写的《儿童青少年心理健康100问 》- 学龄前儿童分册表明，现代心理学认为个性形成的萌芽期是在3周岁以前，一个人性格的核心成分是在3-6岁这个年龄阶段形成，如果以后没有特殊变故或有目的的教育，个性基本上不会发生太大的变化 「1」。这也就意味着，早期阶段对一个人未来的发展有着深远的影响。

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作为孩子人生的起点，幼儿园的选择尤为重要。然而，在我们选择时，常常会有很多的困惑，例如，什么样的幼儿园最适合自己的孩子？什么样的学习环境最好？课程是否能促进孩子某些或者特定方面的成长... …

无论你的困惑和期望是什么，尽早地了解幼儿园的不同种类以及相对的利弊都会帮助你做出更好的选择。

幼儿园的选择多种多样，从经营性质上大体可分为公办园和私立幼儿园两种，每种类型都有自己的特点和优势。

• 公立幼儿园有多种形式，如政府教育系统所办的幼儿园（例如，北京市的北京市实验幼儿园，这是由当地教育部门主办的公立幼儿园，接受政府资金和政策支持）；特殊行业办园（例如，中国铁路集团幼儿园，专为铁路系统职工子女服务。这类幼儿园通常服务于特定行业的职工家庭，并根据行业特性提供一定的优惠或保障。）；公办高校附属幼儿园（比如北京大学附属幼儿园，服务于高校教职员工的子女。）；以及企事业单位办园（如中石油幼儿园，由大型国有企业设立，主要面向该单位职工子女。）

• 私立幼儿园是由个体经营者（由个人或家庭投资开办，规模相对较小）或私营机构开办（例如国际幼儿园），市场化运作灵活，教学理念多样，收费标准因机构定位不同而差异较大。

• 公立 VS. 私立

• 传统幼儿园是目前最常见的幼儿教育形式，起源于19世纪末20世纪初。传统幼儿园的教育理念通常以教师为主导，强调通过结构化的教学计划和课程来引导儿童的学习和发展。

• 教师扮演着知识传授者的角色，课堂活动以集体学习为主，课程内容涵盖语言、数学、艺术、科学等多个领域，重点培养孩子的基本认知能力和社交技能。教育方法多采用教师讲授、重复练习和规范化活动，课堂安排较为固定，有明确的作息时间表，从而通过反复的训练和课堂纪律培养孩子的专注力、规则意识和学习习惯。

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• 对于那些需要结构化环境、依赖外部指导的孩子来说，他们能够从清晰的指令和固定的日程中受益。同样，如果希望孩子提前适应学校纪律和课堂规范，传统幼儿园的学习经历能够促进孩子的服从性和专注力，帮助他们为未来的校园生活奠定基础。相反，对于那些自主性强、喜欢自由探索的孩子来说，他们可能会觉得传统幼儿园过于限制自我表达和创造力，从而导致学习兴趣的减弱。除此之外，对环境敏感或需要更个性

• 化关注的孩子，在大班集体教学中可能得不到足够的关注和指导，从而难以充分发挥他们的潜力。

• 蒙特梭利教育法，又称蒙氏教育由意大利教育家玛利亚·蒙特梭利（Maria Montessori）于20世纪初创立。它强调要尊重儿童的个性和发展节奏，认为每个孩子都是独特的，并以自主性和自由选择为你教育的核心。

• 蒙氏教育认为教育应尊重儿童的个性和发展节奏，所以教师的角色是引导者而非传统的知识传授者。同时也将环境作为“第三教师”，所以教室的环境是被精心设计，从而激发孩子的探索和学习欲望，同时也提供适合儿童发展的空间和材料。例如，教室中设有多个区域，包括生活实践区、感官区、语言区和数学区，每个区域都配备了针对性的学习材料。生活实践区提供了如倒水、穿衣和清理等活动的工具，帮助孩子发展自我照顾能力和精细动作技能。感官区包括触觉板、颜色配对游戏和声音识别工具，用于提升孩子的感官能力。语言区则配有字母沙盘、词汇卡片和语音游戏，帮助孩子在语言学习上取得进展。数学区内的材料如算盘、几何形状拼图等，可以通过实际操作来帮助孩子理解抽象的数学概念。

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• 对于自主性强、动手能力强的孩子，蒙特梭利教育法可以帮助充分发挥他们的兴趣和能力，让他们在自主操作和探索中获得更好的成长。相反，对于需要严格结构化和常规指导的孩子，蒙特梭利的自由选择和自主学习模式可能无法提供足够的明确指导和时间管理，导致这些孩子可能难以适应这种教学方法，无法从中获得最大的收益。

  
  

• 瑞吉欧教育法起源于意大利的Reggio Emilia市，由当地教育家洛里斯·马拉古齐（Loris Malaguzzi）在20世纪50年代创立。该教育法是在战后社会重建的背景下发展起来的，其目的是为儿童提供一种创新和包容的教育方式。

• 瑞吉欧教育法强调以儿童为中心，关注孩子的情感智力（EQ）和智力（IQ）的双重发展，鼓励孩子通过探索个人兴趣和表达自然情感来学习。在教育方法方面，Reggio Emilia教育法采用以项目为基础的学习方法（project-based learning），孩子们围绕自己感兴趣的话题展开深入探索。教师通过观察和记录孩子的活动来设计和调整课程，确保学习内容符合孩子的兴趣和发展需求。除此之外，该教育法还特别重视合作学习，强调社区（community）的重要性。在很多传统学校中，学生通常以个人为单位进行学习（如单独的课桌、个人考试等），而瑞吉欧学校则强调共同学习，教导孩子如何利用彼此的技能来一起解决问题和成长。

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• 瑞吉欧教育法适合富有创造力、好奇心强、喜欢探索和动手实践的孩子，他们可以通过自由选择和项目式学习获得满足。同时，善于社交和团队合作的孩子也能从集体活动中获益，增强合作与沟通能力。相反，对于需要明确结构和严格指导的孩子，他们可能在开放式学习中感到迷茫。对于群体互动感到焦虑，内向或不太擅长与人合作的孩子，也可能难以适应瑞吉欧教育的灵活性和合作模式。

  
  

• 华德福教育法由奥地利哲学家鲁道夫·施泰纳（Rudolf Steiner）于1919年创立，其目的是为了促进儿童身心的全面发展。它强调通过平衡智力、情感和身体的发展来培养完整的人。它特别注重个体化（individuality），他们教孩子如何思考生活，而不是单纯灌输知识。

• 华德福学校注重为孩子创造一个类似家庭的温馨环境，让他们在安全舒适的氛围中学习。华德福教育的理念基于人类发展的阶段性特点，课程设置会根据孩子的年龄和发展需求进行调整。早期教育阶段（学前期），强调通过自由游戏、手工和动手活动来发展孩子的感官和身体协调能力。随着年龄的增长，小学阶段则更多地融入艺术、音乐、戏剧等活动，帮助孩子以故事和体验为基础学习知识。中学阶段，课程逐步转向学术内容，但仍保持艺术和实践活动在日常学习中的核心地位，从而培养学生的创造力和独立思维能力。

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• 华德福教育适合那些喜欢动手、富有创造性、并且渴望在自由探索中学习的孩子，特别是那些在传统应试教育中感到压抑的学生，在这种开放且灵活的学习环境中可能会焕发新的学习兴趣。除此之外，如你更注重孩子的全面发展，希望孩子在情感、身体、社会和学术各方面均衡成长，华德福学校是个不错的选择。相反，对于那些习惯于标准化测试和明确学术进度的孩子，可能会不适应其非考试导向的教学模式（不以考试为导向，也没有严格的成绩评估制度）。需要更多明确结构和直接指导的孩子，也不太适合这种教育法。

  
  

• 高瞻教育法起源于20世纪60年代，由美国心理学家戴维·韦卡特（David Weikart）在密歇根州的一个学区内创立，最初是为了帮助处于弱势背景的儿童获得高质量的早期教育。它强调“主动学习”，即孩子通过与环境、材料和同伴的互动，自主选择学习活动，并在过程中进行反思和评估。

• 高瞻教育法是一种以研究为基础的教育模式（Research-based approach），注重学术学习，通过动手学习来提高学生的参与度，并根据每个孩子的需求设计个性化的学习计划。它强调主动学习，让孩子自主选择活动、设定目标并在教师的引导下反思学习成果。教师的角色是观察和引导，通过设定“指标”来衡量学生的进步。教室通常设有阅读、写作、数学和科学等区域。每个区域配有相应的材料供学生探索。一天的学习日程也是相对固定的，孩子们会选择一个活动，设定一个他们想要达到的目标，并在教师的指导下理解他们的学习成果。

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• 对于喜欢动手学习、乐于探索和具有一定自主学习能力的孩子，他们能够在高瞻教育中通过实践活动和反思不断成长。同时，对学术成绩有较高期望的家庭也是个不错的选择。相反，需要更多结构化指导和频繁反馈的孩子可能不太适应高瞻教育中的自主选择和反思过程。这些孩子可能在自由选择和目标设定的过程中感到困惑，无法充分发挥潜力。

  
  

• 福禄贝尔教育法由德国教育家弗里德里希·福禄贝尔（Friedrich Fröbel）于19世纪初创立，被视为现代幼儿教育的奠基石。他提出了“幼儿园”的概念，强调早期教育的重要性，认为孩子的早期学习应通过游戏和互动进行。其教育理念以“以儿童为中心”为核心，认为教育应该尊重儿童的自然发展和个性。通过游戏、互动和自然探索，帮助孩子建立知识和技能。他提出的教育方法注重孩子的感知和动手能力，强调通过具体操作材料，如“福禄贝尔恩物”（一系列用于感官学习和创造活动的玩具），引导孩子探索和学习。

• 在课程安排上，福禄贝尔主张孩子应通过自然环境、手工艺品、音乐和游戏等活动进行学习。游戏被视为孩子理解世界的主要方式，因此，游戏和实践活动在福禄贝尔体系中占据核心地位。此外，福禄贝尔认为教师的角色是孩子的引导者和协助者，通过设计丰富的活动环境，让孩子在玩耍中自然成长和学习。

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• 福禄贝尔教育法适合那些富有探索精神、喜欢通过游戏和动手活动学习的孩子。对于需要明确结构和固定指导的孩子，福禄贝尔教育法可能过于宽松，缺乏足够的规则和框架，可能使这些孩子感到不适应。此外，对抽象概念需要更多直接讲授的孩子，可能在以游戏为主的学习环境中难以高效获取知识。

这些都是近几年国内比较流行的幼儿教育体系。除了这些幼儿园的基础信息，我们还有很多其他因素需要考虑。

幼儿园的位置直接影响到接送的便利性和时间。选择距离家较近的幼儿园可以减少通勤时间，更方便家长接送。例如，考虑幼儿园是否位于家庭住址或工作地点的合理范围内，以及交通条件是否便利，从而帮助我们更好地安排日常生活。

不同幼儿园的学费差异较大，了解学费结构对于家庭的预算规划很重要。学费通常包括学期费用、材料费、活动费等。我们应该了解幼儿园的收费标准，包括是否有额外费用，是否有助学金或奖学金政策，以及这些费用是否与家庭的经济状况相符。

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幼儿园等级是根据各地教育委员会按照一定的评定标准，对辖区内的幼儿园进行评定的一种官方认定结果。根据中国政府网站的定义，幼儿园的等级通常包括五个级别，分别是：省级示范园、市级示范园、一级园、二级园和三级园。等级越高代表学校的质量越好，但并不意味着等级较低的幼儿园质量一定差。许多幼儿园可能由于场地条件或其他硬件要求无法达到较高等级。所以除了幼儿园的等级，我们还可以通过在读学生家长的评价了解其他家长的体验，从而获取有关幼儿园的真实反馈。

教师资质和师生比例会影响到整体的教育质量和个性化的关注程度。高素质的教师团队和合理的师生比例有助于提供优质的教育体验。我们可以了解教师的学历和专业背景，师生比例是否符合标准，以及教师的教学经验和专业发展机会，以确保孩子能获得充足的关注和优质的教学。

安全规范是幼儿园选择中最重要的因素。幼儿园的安全规范包括校园安全措施，例如，幼儿园是否配备了监控摄像头来监控校园内外的活动区域，确保孩子的安全。教师和工作人员是否经过严格的背景审查，持有急救证书以便应对突发情况。卫生条件同样重要，比如幼儿园是否每天对教室和玩具进行消毒，餐饮是否符合食品安全标准。此外，幼儿园是否定期进行消防演练，是否有紧急疏散通道和安全出口等，都是我们需要考察的。

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当我们考虑这些因素从而做出筛选或选择后，我们还需要亲自去幼儿园考察参观一下，去真实感受一下幼儿园的环境。如果可以的话，可以让孩子先“体验”一下幼儿园的生活。很多幼儿园会提供“体验日”或“开放日”，孩子可以在一天或几小时内参与到实际的课堂活动中，接触同龄的小朋友，感受教师的教学方式和互动氛围。通过这样的体验，我们可以观察到孩子是否对幼儿园的课程感兴趣，是否适应幼儿园的生活节奏，以及是否喜欢和老师、其他孩子互动，从而更好地评估幼儿园是否适合自己孩子的成长需求。

相信所有的家长都希望为孩子做出最好的选择，但判断一个学校的好坏需要从多个角度去综合考虑。学校有很多，选择也同样多样化，然而更重要的是找到最适合自己孩子的教育环境，而不是一味追求名校或热门选择。每个孩子都有自己独特的成长需求，适合他人的不一定适合自己的孩子。

“孩子来到这个世界是为了体验生命的。我们要做的是帮助他(她)实现个人的成长，而不是去创造一个爱因斯坦宝宝「2」。”

—伊奥玛·乌·伊鲁卡（Iheoma U. Iruka）

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Reference

「1」卫生部疾病预防控制局编．儿童青少年心理健康100问 学龄前儿童分册 （2016）

「2」USNEWS， How to Choose a Preschool （2022）https://www.usnews.com/education/k12/articles/how-to-choose-a-preschool 

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