丹丹说
上岸
01
1000题选择题再刷
✦
点击下图显示答案
答案：
1. 【答案】C
根据阿特金森的研究，成就动机高者倾向于选择难度“中等”的任务。对于成就动机高者来说，任务难度过低不能满足他们获得成就感的需求，而任务难度过高则可能让他们在挑战中体验到失败和挫折，降低他们的成就动机。相比之下，选取“中等”难度的任务可以在挑战和成功之间达到平衡，既有挑战性又有成功的成就体验。
2. 【答案】A
A选项“内部动机”，指为了学习而学习，为了求知去学习。B选项“外部动机”，表现为个体因外部因素如奖励、惩罚、压力等进行学习。C选项“社会交往动机”表现为个体想在符合群体要求的情况下得到发展，否则就会感到孤独、别扭或焦虑。D选项“自我提高动机”可以理解为自我提高内驱力，是为了提高个体的社会地位。题干表达的是“对于学习，了解怎么学习的人，不如喜爱学习的人；喜爱学习的人，又不如以学习为乐的人”，这强调的是学生学习内在动机的重要性。
3. 【答案】A
本题考查的知识点是学习动机的功能。选项A,引发功能（激活功能），即学习动机能激发或引发有机体产生某种活动。选项B，定向功能（指向功能），即学习动机像指南针一样指引着活动的方向。选项C，维持功能（激励功能），即动机对活动具有维持和加强的作用，强化活动以达到目的。选项D，调节功能，即动机可以调整人们活动的方式方法以到达目的。
4. 【答案】A
本题考查的知识点是奥苏伯尔的成就动机分类。奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机至少应包括三方面的内驱力，即认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。A选项，认知内驱力即一种学生渴望了解和理解，要求掌握知识以及系统阐述问题并解决问题的倾向。题干中，小羽是因为对为什么钉子、铁块会沉入海底，而用钉子与铁块等原材料做成的轮船却可以浮在海面上这个问题好奇产生的学习动机，属于认知内驱力。因此，A选项正确。B选项，自我提高内驱力是个体要求凭自己胜任工作的才能和工作成就而赢得相应地位的愿望。自我提高内驱力与认知内驱力不一样，并非直接指向学习任务本身。自我提高内驱力把成就看作是赢得地位与自尊心的根源，显然是一种外部的动机。C选项，附属内驱力是学生为了保持家长和教师等的赞许或认可而努力学习的一种动力。它是一种外部的动机。D选项，普遍内驱力为干扰选项，故排除。
5. 【答案】C
根据动机产生的诱因来源不同，学习动机可分为内部动机和外部动机。内部动机指的是由个体内在需要引起的学习动机。外部动机往往由外部诱因引起，与外部奖励相联系。A选项，外部动机与成绩和环境刺激有关，外部动机是由外部诱因引起的。B选项，外部动机对学生内在需求的作用既可能是激活促进也可能是减弱，这取决于外部奖励的形式和程度。D选项，教师对课堂掌控能力提高后应该更多地促进内部动机而非外部动机。
02
其他科目知识点随机回顾
✦
1. 常见的教学原则与方法有哪些？
2. 我国的代表性书院有哪些？
3. 确立了法国教育义务、免费、世俗化的基本原则的是哪一个法案？
点击下图显示答案
答案：
1. （1）教学原则：直观性原则、启发性原则、系统性原则、巩固性原则、量力性原则、思想性和科学性相统一的原则、理论联系实际原则、因材施教原则。
（2）教学方法：讲授法、谈话法、讨论法、实验法、实习法、演示法、练习法、参观法、自学辅导法、角色扮演法、情境模拟法。
【333《速记表》36页；311《背背加》67页】
2. （1）宋：白鹿洞书院
（2）明：东林书院
（3）清：博习经史词章为主的书院，如诂经精舍和学海堂。
（4）讲实学的书院：漳南书院
【333《速记表》87页；311《背背加》116页】
3. 1881 年和 1882 年，提出《第一费里法案》和《第二费里法案》（统称为《费里法案》），确立了法国教育义务、免费、世俗化的基本原则。对不送子女入学的家长予以惩罚。
（1）义务：6~13 岁为法定义务教育阶段，接受家庭教育的儿童须自第三年起每年到学接受考试，以检查学习效果。
（2）免费：免除公立幼儿园及初等学校的学杂费，免除师范学校的学费和食宿费。
（3）世俗化：取消公立学校的宗教课，改设道德课和公民课，牧师不再担任学校教师。
【333《速记表》175页；311《背背加》191页】
今天把教心的冲刺课都提前给大家更新了。我看有同学说觉得教心大题难，听课看题多刷。你会发现，教心的答案就是预制菜，很简单的。不要觉得看视频浪费时间，很多时候你琢磨半个月，不如一节课学透了来的快。
往期回顾
